品读快乐之旅-王晓华.docVIP

教学论文： 品读快乐之旅行 享受语言之魅力 第五师89团小学 王晓华 内容摘要：读是基础，品是关键，唯有潜心入境品读才能让学生品味文本中富有魅力的语言，感受语言文字传奇的神韵，感受到语言所蕴含的思想的光辉。感受语文所折射的巨大的魅力和焕发着生命的活力。让阅读成为学生们心中一道道亮丽的风景。让语言文字成为学生们心灵中跳动的音符和画面，让品读成为学生们心中汲取精髓的营养大餐。滋润着学生们的心灵。 语文课就要依据文本，引领学生在字里行间回味，感受品读快乐之旅行，享受语言的无穷魅力，在无声的语言文字中陶醉，在丰富的语言想像中插上翅膀，让学生的心灵与文本产生共鸣触动自己心灵最柔软的地方，让语言文字润泽孩子们的心灵的。 关键词：依据文本 播撒品读之种 潜心品读 感知语言之美 反复品读语言的根据新课标所提出的：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我在设计教学环节时，努力挖掘阅读教学的创新点。抓住重点词语句子，让学生自读、自悟学生对文章的亮点进行咀嚼品味充裕的时间进行语言文字的训练和思维训练。在细微之处悟精神，是创造性思维的闪现。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。那片绿绿的爬山虎这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。那片绿绿的爬山虎爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？课文单单就是写爬山虎吗？课文处地方具体描写了爬山虎刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？：第一处是午后的，第二处是黄昏的。爬山虎有什么特点？绿葱葱、温柔绿得沉郁爬山虎作者借爬山虎的温柔来比喻叶圣陶的认真、平和、亲切、质朴。借物喻人。 牵一发而动全身同学们，让我们再走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感。反复品读，感语言的蕴含了一定的情感，语言文字温度度厚度时，要引导学生以文本中的关键词、关键句为切入点进行品读，感受语言的“厚度”潜在的魅力和美妙的神韵。叶老先生作者印象我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶圣陶先生作文一丝不苟、认真仔细、精益求精，连一个标点符号都不放过的态度，这是堪称楷模的文品。有这样的态度，相应的行动、创作出优秀的作品。同时，这样一位大作家，如此认真批改一位初中生的作文，足见叶老先生的人品堪称楷模。堪称楷模的品与堪称楷模的人品完美统一，才会创作出堪称楷模的作品。 用“那片绿绿的爬山虎”作课题，既是对人品与作品堪称楷模的叶老先生的赞美，也是对具有高尚品格与情操的作家的赞美。同时，也隐含着作者对叶老的怀念以及自己的决心，要像爬山虎那样，朝气蓬勃，不断攀登。我紧紧抓住，，引导学生由地，在反复品读中逐步体会的深刻内涵，在感悟，的这篇文章，已经不仅仅写给自己、，而是写给天下所有的人。因此，是心中真正生命、精神的！从开头的题目入手，最后再回到题目！心中永远拥有这！