初中地理校本课程开发之自然观察.docVIP

初中地理校本课程开发之自然观察 摘要：校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一，在学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了留给孩子们成长过程中此课程带给他们的精神食粮，开发学生多元智能，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。 关键词：地理实践活动 自然观察 主动设问 自然力 地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。它是一门综合的科学，涉及到的知识面很广，思维跨度很大，学好地理的难度很大，只有兴趣才能成为促进学生学习的原动力。地理实践活动既可以提高同学们学习地理的兴趣又可以丰富学生的阅历，同时可以促进教师的专业学习，此外，地理实践活动还可以磨炼学生意志，锻炼学生适应野外生存的能力，学会鉴赏全球的大好河山，一举多得。由于本校位于东莞市生态园内，环境优美，毗邻燕岭湿地，拥有丰富的课程资源，特设计此校本课程。 一、自然观察分类及准备工作 观察是所有科学研究的基本功，细心的观察往往是深入研究的第一步。除了用眼睛观察以外，还要用纸笔记下观察内容，才算是完整的观察记录，足以做为进一步研究调查的依据。而与地理有关的自然观察主要包括：植物观察、天文观察、气象观察、鸟类观察、昆虫观察等。做这些自然观察时需要准备一些工具和资料。突出体现学生动手操作和主动设问，强调提高学生和老师的技能学习，丰富地理的实践活动。更好的建立成人与大自然的联结，从自然中感悟自己，感悟环境，感悟彼此的联系。 （一）植物观察 本观察主要采用宏观观察，室外观察各种植物的自然形态。需要选择植物观察入门级别书籍，如：《华南常见园林植物图鉴》和《华南常见植物识别图鉴》。可以选择性地准备些彩色铅笔，将植物手绘下来。 （二）天文观察 需要一台入门级别学生用天文望远镜、旋转星盘和《天文爱好者新观测手册》。搜集资料：了解天文观测的历史；了解人类认识宇宙的过程；了解常见的天文现象。初步学会进行天文观测的一般方法和手段。 （三）鸟类观察 需要准备观鸟书和观鸟镜，比如《中国鸟类野外手册》、双筒望远镜或者专业的观鸟镜。由于学校毗邻燕岭湿地，鸟类多样。如有条件的学生可以选择一部便于拍摄的单反相机。 （四）昆虫观察 需要一本《中国昆虫图鉴》及夜观手电筒。此自然观察最好选择在夜间进行。 （五）气象观察 雨量器、风向标及温度计、最高温度表、最低温度表和《云知道答案》。此观察可以利用校园内地理园的工具进行自然观察， 表1 自然观察分类及准备 自然观察分类 准备工具及资料 植物观察 《华南常见园林植物图鉴》和《华南常见植物识别图鉴》 天文观察 《天文爱好者新观测手册》和学生用天文望远镜旋转星盘 鸟类观察 《中国鸟类野外手册》和双筒望远镜 昆虫观察 《中国昆虫图鉴》和夜观手电筒 气象观察 《云知道答案》和雨量器、风向标及温度计 二、自然观察课程设计 本课程设计主要参考的方法就是主动设问法，并参考以表2的主要骤进行。而对于不同的自然观察类型有具体的设计形式，教师要有针对性的对于不同的观察种类进行作业纸的设计，让学生在上课期间按照作业纸的设计完成学习任务，老师可以和学生一起尝试完成，共同提高对于自然的认识。当然此课程一定要做好安全培训和指导，并且在活动开展过程中要时刻关注学生的安全。 表2 主动设问观察法主要步骤 主动设问观察法 形式 目的 自我探究期（第1-2天） 回忆白天活动的主要细节将自己观察的事实及观点记录下来，及时总结并交流 引导学生对自己观察的事物进行分类，通过小组交流，鉴别个人观察角度的差异和思维模式的区别 小组探究期（第3-6天） 组织以小组为单位的分类观察活动 体验各种分类观察活动需要注意的问题，完善自己观察地理环境各要素的逻辑体系 尝试个人主动设问（第7-10天） 照片、DV、观察日记等方式呈现，重在观察过程的记录和分析 学生掌握了对新区域、新环境观察分析的基本方法，可以自己寻找感兴趣的内容进行专题研究 （一）植物观察 引导学生掌握标本夹的使用方法，采集植物叶子用标本夹制作标本。运用化学方法（清水、碳酸钠、氢氧化钠）制作叶脉书签工艺品，发现大自然的美。 （二）天文观察 了解活动星图和田文文望远镜的使用方法，掌握观星和观月亮的技巧。 （三）鸟类观察 引导孩子们如何观察身边的鸟，如何爱护鸟？什么是鸟类？鸟类为什么能够飞行？为什么有的鸟会飞？有的鸟不会飞？鸟类为了适应飞行，和其他动物有何不同？制作鸟类观察记录表和写观鸟日记。 （四）昆虫观察 昆虫是学生常见的，容易产生兴趣的小动物。昆虫是地球上分布最广的动物，种类繁多，比如：蚂蚁、蜜蜂、蝉、金龟子、蝴蝶、萤火虫、天牛等等，而大部分学生