ice+encoder+媒体桥方案60人.docx

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智慧教室方案天脉聚源(北京)教育科技有限公司声明本手册版权归天脉聚源(北京)教育科技有限公司所有。天脉聚源(北京)教育科技有限公司保留对本手册及本声明的最终解释权和修改权。未得到天脉聚源(北京)教育科技有限公司的书面许可,任何人不得以任何方式或形式对本手册内的任何部分进行复制、摘录、备份、修改、传播、翻译成其它语言、将其全部或部分用于商业用途。违反上述声明者,天脉聚源(北京)教育科技有限公司将追究其相关法律责任。前言中国,作为一个拥有五千年璀璨文明的泱泱大国,自古以来,就对教育有着高度的重视。早在春秋战国时期,便百家争鸣,学派纷纭,其中尤以孔子对后世的影响最为深远。他设立私学、广收门徒,被后世尊为至圣先师,开创了中国教育系统发展的历史篇章。到了西汉时期,我国则出现了世界上最早的一部教育专著《礼记?学记》,提出“建国君民,教学为先”的国民教育思想。我国的教育理念发展由来已久,然而几千年来,尽管教学内容随着时代的变迁在不断发生着转变,但核心的教学方式却并没有发生本质上的改变,仍然沿袭着古老传统的模式。从数千年前的私塾课堂,到今天的公立学校,在漫长的社会发展中,学生与教师在课堂之中基本的教学方式却一成不变。进入到现代社会以后,社会形态发生了翻天覆地的变化,技术的发展、生活方式的改变、学生的个性化发展等等因素,都使得传统的教育方式已经逐步不能适应现实社会的需求。教育行业面临着巨大的挑战,各种新兴的教育理论如雨后春笋,纷纷出现。而近十来年信息技术的蓬勃发展,从高端的科技领域逐步渗透到各行各业,让人们慢慢意识到,信息化是未来教育发展的必然方向,利用IT技术所带来的交互体验,并进一步因此而带来的表达能力与沟通方式的改变,势必将会让传统的课堂产生重大的变革。一、项目背景1.现状分析为推进教育的信息化发展,2010年7月29日,中共中央、国务院颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”,提出“到2020年要基本实现教育现代化”的战略目标,把“加快教育信息化进程”作为实现战略目标的重要保障措施之一。2012年3月13日,国家教育部又印发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,进一步全面细化了《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务。2013年3月5日,温家宝在十二届全国人大一次会议上作政府工作报告时宣告,国家财政性教育经费2012年占国内生产总值比例达到4%。意味着自1993年,中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》提出这一目标,在历经20年的不懈努力,成功应对诸多问题和困难后终于实现。近十年来,我国在教育信息化IT设备投入方面,每年也以10%左右的规模增长。然而,面对国家历年来投入众多的教育资金,目前的课堂教育信息化还仅停留在初级的内容展示阶段。各学校教师虽也使用和接触过很多信息化的教学工具,但现有课堂中还是多以教师为主导,采用电脑固定播放课件教学素材、资源形式单一,组织不灵活学生习得成果统计结果表明:学生在学习的过程中会吸收所读内容的10%,所听内容的20%,所看内容的30%,而看听结合时学生可以吸收的内容占到50%。可见多种媒体形式的教学素材和资源组织运用在课堂教学过程中会得到比单一媒体形式资源教学更好的结果。受传统课堂教学技术的限制,大部分的课堂教学只能采用单一的媒体形式,偶尔使用多种媒体形式,又因为资源之间组织切换的不灵活而影响课堂的效率。1.2沟通机会不均等一个50人的课堂,每个学生都希望能够有均等的表现机会,然而在传统的课堂问答环节中,课堂提问,因为时间限制,还只能是挑选个别学生问答或者只能满足个别学生对疑问的解答,无法实现对所有学生的全面关注,教师没有精力关注到班级每个学生的表现。1.3信息交流不及时课堂知识讲解,仅限于单向灌输,在教与学的过程中不能及时了解接受程度,沟通障碍严重,学生也只能被动的接受,缺乏便捷的课堂工具与教师进行及时沟通,教师无法量化地了解学生的知识掌握情况。1.4课堂参与不够多学生的思维积极活跃,但在现有课堂师生交流和教学工具中却被抹杀,学生在固定时间内接受非常丰富的信息,但并没有足够的思考空间、交流的平台,因为没有思考,也促使学生在整个教学过程无法调动学习的参与积极性。学生自主化、个性化学习的参与感有待提高。1.5课堂记录不完整课堂中除了教师事先准备的课件资源外,在授课过程中还产生了大量的教师板书信息,在师生的互动中衍生出教师下发的考题、学生提交的答案或任何问题及教师的点评等,这些有价值的信息得不到全面完整的记录,使得教师的后续教研及课堂分析都无据可循。2.建设目标师生互教互学,形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的,整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中,学生发

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