云南省初中学业水平标准与考试说明(生物学).docx

第一部分 考试标准及要求一、考试性质初中生物学学业水平考试是依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于中学生物学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习，促进学生均衡发展。初中生物学学业水平考试要全面考查学生在生物学基础知识、能力、情感态度与价值观等方面达到课程目标所要求的程度。学业水平考试的试题应注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体生物学问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，积极引导初中生物学教学朝着全面落实生物学课程标准所设定的目标、整体提高学生生物科学素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。二、学业质量标准初中生物学学业水平考试中，将考生的成绩分为优秀、良好、及格、不及格、补考合格五个等级，依次用字母A、B、C、D、P表示。A——优秀（90分以上）达到该等级的考生应该在知识、能力、情感态度与价值观方面，全面达成“生物学课程标准”规定的课程目标和具体内容标准的要求。包括全面获得“具体内容标准”中规定的生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识；深入了解人体的结构和生理功能，能够处理常见的卫生保健问题；能够运用比较、分类、归纳、概括等方法对相关的信息进行判断、加工和表述；能够运用生物学知识和科学探究的一般方法，解决现实生活中常见的与生物学相关的问题；养成科学态度，确立环境保护意识，初步形成生物学基本观点等。B——良好（70～90分）达到该等级的考生应该在知识、能力、情感态度与价值观方面，较好地达成“生物学课程标准”规定的课程目标和具体内容标准的要求。包括获得“具体内容标准”中规定的生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识；较好地了解人体的结构和生理功能，能够处理主要的卫生保健问题；能够运用比较、分类、归纳、概括等方法对相关的信息进行加工和表述；能够运用生物学知识和科学探究的一般方法，解决某些现实生活中常见的与生物学相关的问题；基本养成科学态度，具有环境保护意识，初步形成生物学基本观点等。C——及格（60～69分）达到该等级的考生应该在知识、能力、情感态度与价值观方面，基本达成“生物课程标准”规定的课程目标和具体内容标准的要求。包括基本获得“具体内容标准”中规定的生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的生物学基础知识；了解人体的结构和生理功能，具有一定的卫生习惯，能够处理某些常见的卫生保健问题；能够运用生物学知识和科学探究的一般方法，思考或尝试解决某些现实生活中与生物学相关的问题；基本养成科学态度，具有一定的环境保护意识，初步形成生物学基本观点等。D——不及格（60分以下）未达到及格等级要求。P——补考合格（60分）通过补考，达到合格要求。三、考试能力要求1．能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。2．初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。3．初步学会生物科学探究的一般方法，初步具有提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。4．初步学会运用所学的生物学知识，分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。四、考试内容要求初中生物学学业水平考试内容及要求依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》制订。初中生物学学业水平考试对知识内容掌握程度的考试要求分为三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用，前一个层次是后一个层次的基础，较高层次包括较低层次的要求。其含义如下：了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解：把握知识的内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。初中生物学学业水平考试对技能的考试要求分为两个层次，从低到高依次为模仿和独立操作。其含义如下：模仿：在具体示范和指导下完成操作。独立操作：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。初中生物学学业水平考试对情感态度与价值观的考试要求分为三个层次，从低到高依次为经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化）。其含义如下：经历（感受）：从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）：在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟（内化）：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。以下从考试具体内容标准、考试要求两方面，采用表格的形式，按照10个一级