九年级物理全册 21.2《电磁波的海洋》教学设计 （新版）新人教版.doc

《电磁波的海洋》教学设计 一、教材分析 本节是由“电磁波是怎么产生的”和“电磁波是怎么传播的”这两部分构成。教学重点是电磁波的传播，难点是电磁波的波长、波速和频率，在新课标改革中，已经删除三者之间的关系公式。本节课承接上节电话、手机，同时也为本章后两节做一个铺垫。 二、教学目标 知识与技能： 1．了解电磁波的产生和传播； 2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度； 3．知道波长、频率和波速； 4．了解电磁波的应用以及对人类生活和社会发展的影响。 过程与方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。 情感·态度·价值观：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。 三、教学重难点 重点：电磁波的传播 难点：电磁波的波长、波速和频率 四、教学手段 引导探究、自主学习、参与活动 五、板书设计 电磁波的海洋 、电磁波的产生 迅速变化的电流能在周围产生电磁波 、电磁波的传播 1、电磁波可以在真空中传播 2、电磁波的要素：（1 ）波长 （2）频率 （3）波速 3、电磁波的传播速度： c =3×108 m/s （三）、电磁波的分段 （四）、电磁波与我们生活 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 提问：1、飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样进行联系的呢？ 2、我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台，我们又是怎样接收到信号的呢？ 总结：它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。(板书课题) 小组讨论 学生回答 由上节课的知识自然引入本节的课题 ? 知识 建构 一、电磁波的产生? 1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？ ? 2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。 实验一、打开的收音机开关，旋至没有电台的位置，将音量开大，让电池的负极与一根锯齿良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锯齿接触，并在锯齿上滑动，从收音机里听到“喀喀”声，为什么？ 在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。 3．用水波类比电磁波的产生： ? 通过图片展示，手持木棍，让木棍下端接触水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。 实验二、两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。 通过表格类比得出结论：电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。 二、电磁波的传播 我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 实验三、把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，手机有反应吗？ 结论：电磁波的传播不需要介质。 电磁波可以在真空中传播 电磁波的要素：波长、频率与波速 3．电磁波的传播速度 真空和空气中相接近： c =3×108 m/s 三、光也是电磁波的一种。引出电磁波的分段： 四、电磁波与我们的生活 雷 达 微波炉 收音机 学生回答 学生观察 小组讨论回答 学生观察 小组讨论回答 学生回答 学生观察 小组讨论回答 学生自己阅读教材，小组讨论得出：波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。 (1)波长（λ）──每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。 单位：米 (2)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)； 单位：赫兹（Hz） 　　　千赫（kHz） 　　　兆赫（MHz） (3)波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。 单位：m/s c =2.997 924 58 ×108 m/s =3×108 m/s 学生观看图表、了解知识 学生举例，电磁波与我们生活相关的事物 通过实验和图片，增加学生对看不见、摸不到物质的认识 用水波、声波与电磁波类比，使学生更容易理解 自主学习，锻炼学生阅读能力、分析总结能力和语言表达能力 让学生感受电磁波，了解电磁波与我们生活息息相关 课堂 训练 1.关于电磁波的说法中正确的（ ） A、电磁波只能在真空中传播。 B、波长不同的电磁波的速度不同。