校本研修主题.docVIP

校本研修主题---- （专题讲座1） 主讲内容 如何激发自主学习英语 培训范围及级别 小学范围 参加人员及人数 60人 培训学时 2 培训时间 2015.5.6 培训地点 六年级 培训效果 良好 具体内容 具体内容 培训反思 及评价 当今世界，是知识爆炸的时代，科学文化知识发展迅速，日新月异，教师传授给学生的知识很快就会老化，不能终身受用。因此，学校教育要培养学生能在今后乃至一生中不断获得知识、适应信息化学习社会化的要求的能力，使他们能“活到老，学到老”。而英语学科，它是一们语言，它源于生活，服务于生活。在生活中使用英语，可以把学生从书本上习得的语言知识运用到生活中来，巩固他们的所学。 入门阶段，学生对英语充满了好奇又感到它的高深莫测，可能会产生一些恐惧或畏难情绪。所以在一开始的教学中就要让学生对英语学习产生兴趣，不要让他们产生畏惧的心理。要让学生能在生活中体会英语的乐趣，让他们自己去揭开英语的神秘的面纱。 在英语学习中要经常设计活动，让学生从这些活动中去感受英语，去体会英语，去应用英语，活学活用。长期的开展英语活动，可以使学生学到书本外的知识，更可帮助学生形成较强的自学英语的意识，使他们主动地到生活中寻找英语。给学生自己发现的机会，他们会发现生活中无处不存在英语，这样他们心目中的英语世界就会变的丰富多彩。他们会发现英语是有生命力的。这样的发现会让他们更加主动的投入到英语的学习中去。、营造和谐氛围，让学生敢于自主学习??? 托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。 课外学习是一种内容可以自由选择、方式灵活多样的学习方式，是对学生课内学习的补充和延续。特别是英语这种课程，课堂上的知识容量、练习机会毕竟有限，更需要从课后自己通过电视、广播、网络等媒体创设相关的语言环境和实践练习机会，进一步提高自主学习的能力。 三、英语思维的习惯助推自主学习 英语学习最最重要的是英语思维习惯的培养。学生在学习英语过程中最大的障碍不是词汇，不是语法，不是句型结构，而是英语的思维习惯。如果我们在学习英语过程中无法领会英语思维的话，而用我们的中国人思维去遣词造句，必然只能说出来让老外摸不着头脑，只有中国人能听得懂的Chinglish。比如，面对别人的表扬和赞美，我们不能按照中国的思维习惯，表达谦虚，直译成where,where(哪里，哪里) 或No,No(不，不) “I’m ugly,i’m not beautiful,（我很丑，我不漂亮）”，而应遵循英语思维的表达习惯，回应一句Thank you。长期养成英语思维的习惯，这将对自主学习英语是一种强大的助推器。 　四、课后知识强化，增强自主学习能力 督促学生及时做好课后复习，加深理解，巩固所学。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习必须把握“及时复习”这一环。学生可以在复习单词和熟悉课文的基础上，独立完成课后练习，进一步加深对单词短语的记忆和对课文内容的理解，从而更有助于学生更加积极主动地进行自主学习英语。 总之，正如苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我们教育学生最终就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。因此，在新形势下，面对新课程改革的要求，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够良性发展，更好地适应社会、时代发展的要求。 参考文献 ①朱慕菊.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京：