儿童诗《落叶》晨诵指导课 - 江山市教师进修学校.doc

儿童诗《春天是这样的》晨诵指导课　 江山实验小学 徐庆　 　　 教学目标：.拓展学习关于“春”的儿童诗，感受春天的气息。　　 .积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。　 .培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。　 教学过程　 一、激趣教师朗诵写春的诗。　 孩子们的眼睛真的是特别地明亮，你们这群孩子也捕捉到春天的足迹了吗？（指名说）　 二、品读诗歌　　　 过渡：结合学生的回答，通过教师的评价来感受春天有味道、有色彩、有脾气……? ?　　　??　 师：这是咱们小朋友眼里的春天，有一位诗人也写了一篇他心目中的春天的一首诗叫做《春天是这样的》　　 1．师范读，学生认真听。　　　　　　　　　……）　　 5.春天来了，在小溪、柳枝、春笋它们的眼里是什么样的呢？请生回答。　　　有人说春天还有大小呢，你们信吗？春天是大还是小？说说你的想法。　 1. 出示：《春天是大还是小》　　 1）自己读读诗歌，说说你最欣赏谁的理由，为什么？　 ? ? 相机指导朗读相关小节，说理由，体会用词的准确和想象的奇特。　 2）春天是大还是小？我们还可以去问问别人。　　 提供句式：　　　 春天到底有多小 　　 问问________，　 也许会知道 　 ______说：　　 ______________________　　　 春天到底有多大 　 问问__________，　　 也许会知道 　 _________说：　 _______________________　 2过渡：在大家的眼里，春天有大又有小，相信在每个人心里，都有一个属于自己的独特的想法。春日里，就连小草也成了一道亮丽的风景线，瞧，它正摆弄着自己喜爱的风筝呢。　　　 （1）范读：　　　《草儿放风筝》　　 ?春天到了/ 草儿放起的/??风筝/? ?是高高低低的/??花朵 　　　 ??春天到了/??宝宝开出的/??花朵/??是蓝天上的/??风筝 　 （2）指名读读，相机评价朗读情况，指导读出诗歌的节奏感。　　　 （3）读了这首诗，你想说些什么？　 （4）小草的花朵在诗人的想象中，变成了可爱的风筝，在你小小的心里，春天里的什么又引起过你的想象呢？　　 指名说，师生共同评价。　　 3师述：是呀，只有诗才有如此灵动的语言，如此丰富的想象，今天，让我们再次感受春天，并且带着那份诗意去寻找春天。但愿下面的创作导航，能为你带来灵感和帮助。　　 4.学生围绕春天创作，教师播放音乐。　 ?5.作品欣赏和修改。　　　 小结　　　们，让我们闻着春天的气息，带着心中浓浓的春意，奏响人生的春之歌吧！　　　　　　　　　　　　通过欣赏《圆圆的春天》，让感知儿童散文作品，学会赏。激发仿编的兴趣。???1．知识准备：已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。 　　　 2．材料准备：生活中各种圆形物品及图片??3．教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡（圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片） 　　　一游戏（找圆） 　　　 ?? ??1老师：今天，有许多的朋友来我们班做客，我们去请它们出来吧??? ??2.学生听音乐找朋友 　 ????介绍找到的朋友并认识字圆圆的〈要求大胆介绍：如圆圆的皮球……〉 ? 二、学习儿童诗《圆圆的春天 　　　 ???1．教师出示背景图， 春天 ?? ?2．教师出示操作卡介绍春天的朋友；蜻蜓、青蛙、鱼娃娃?? ?3．欣赏散文诗圆圆的春天 　 ???4．提问：使了解诗的特点。 　 ??? ?你们喜欢诗吗？ ?“喜欢它什么呢？ 　　 ???仿编 　 ?? 1.学生通过介绍自己找到的朋友来仿编 　 ???学生在音乐中自己仿编的　　　??? 四、拓展延伸???? 学生听音乐用身体姿势做圆的动作（如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等）????　　 　 儿童诗《我想》晨诵指导课　　　 姜玲丽　　 教学目标：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、创设情境，激发创造　　　 看来啊，大家已经具备了做诗人的潜质，著名儿童作家金波说过，儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表达，你们愿意写诗吗？写诗难吗？　 是的，其实不难，因为诗就在我们身边。不信你看：这嫩绿的春天是诗；这绚烂的夏天是诗；这火红的秋天是诗；这洁白的冬天也是诗。同样，我们的欢笑是诗；我们的泪水是诗；我们的游戏是诗；我们的课堂更是诗！　　　 同学们，让我们提起笔，模仿这两首诗中的其中一首，抒写下自己的童年梦想与童年趣事吧！　　　 1．生动笔习作，教师巡视，个别指导。　　 2．交流作品，师生互动点评　　　 　　　??　　 姜玲丽　　　 　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　 2．理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主