李德强：识字写字专题.pptVIP

整体关注 全程识字 印象 教材 识字单元放在拼音学习之前进行安排。 识字量 400 300，写100字。 笔画、偏旁、部首以及笔顺的安排。 发现 思考 汉字文化的传承 1.汉字文化传承所特有的环境。 2.单元中汉字文化的体现。 发现 思考 天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌 人与自然、人与人 儿 歌 看图（自身、习惯、精神） 象形（演变） 传统文学 “天地人”统领，形式识字多样 发现 思考 识写分流与其他 1.为什么要识写分流？ 规律 坡度 阅读 发现 思考 2. 识字量的变化 选择什么样的字 用什么样的方式方法 300＞300 （易见、易懂、易认） （时间减少、空间变大） 发现 思考 写字序列科学、细致 1.由简单到复杂，由独体字到合体字。 2.笔画、偏旁、部首、笔顺细致安排。 3.强调写正确，写规范。 把握 如何 整体关注 一种观念 就识字教学而言，最重要的就是要关注识字在教材中所有不同版块中的体现。 一种梳理 体现 版块 整体关注 系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在”的识字环境 拼音 阅读 语文园地 …… 多版块全程识字 拼音 版块 识字如何贯穿其中 通过熟悉的汉字发音来学习拼音，通过拼音再来学习汉字 情境图---字母----音节拼读----词语——儿歌 拼音 版块 字音、字形、字义融合在一起 阅读 版块 落实读准字音（语流变音—多音字——难字注音） 落实看清字形 落实理解字义（对照图画读课文——看图猜字音—— 借助图画理解字义） 语文园地 版块 识字加油站栏目，灵活运用载体趣味识字。 字词句运用栏目，抓住重难点在语言活动中识字。 我的发现栏目，通过比较等方法归纳识字规律。 书写提示栏目，归纳书写规则。 展示台栏目，拓展识字途径。 围绕识字 充分设计 目 录 处理 教材 课文1 课文4 课文5 课文14 朗读课文，注意“一”的不同读音。 生字表中用蓝色标注“地”的读音。 朗读课文，读准字音。 对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？ “一”的语流变音 多音字 读准字音 借助图画，读文、 猜字音、了解字义 音、形、义联系 循序渐进 “识字”贯穿于不同的版块之中 联系 “字”始“字”终 联动 选择 策略 针对识字方式的多样化，采取相应的识字教学策略。 内容——识字方式——识字策略 如：字理识字（会意、象形等） 传统蒙学（多种游戏活动，多种学生朗读，多种方法识记） 20