寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙教学设计人教版语文三年级下册第9课.docVIP

《寓言两则》导学案 学 科： 语 文 年 级： 三年级 课 题： 寓言两则 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 3月10日 主备人： 陈 雯 修改人： 江 敏 审核人： 柯玲 学习目标： 1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。3、培养学生的质疑，理解能力4、通过对寓言特点的了解，加深对祖国传统文化的深厚感情。 学习重难点： 1、 理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。 2、 理解成语“南辕北辙”的含义。 学习方法： 发现学习，探究学习，研究性学习 学习准备： 生字卡片 预学案： 学生根据自学提示预学课文： 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、标出课文的自然段，划出不认识的字。 3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 4、思考：课文主要讲了一件什么事？ 导学过程： 第一课时 学习内容： 《亡羊补牢》 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、创设情境，导入新课。（3分钟） 一、创设情境，导入新课。 1．孩子们，你们对寓言故事感兴趣吗？ 2．师介绍什么是寓言。 3．今天，我将引领大家走进故事王国，学习《亡羊补牢》这则寓言故事。 二、初读课文，了解大意。（7分钟） 二、初读课文，了解大意。 1．播放课件，了解大意。 请小朋友们边听边看边认真思考：这则寓言故事讲了一件什么事？ 2．大家再带着这个问题用自己喜欢的方式读课文，并把本课出现的生字新词作上记号。 继续回答：这则寓言故事讲了一件什么事？ 3．出示生字卡片师生合作识汉字。 过渡：学完了生字，下面让我们来细细地品读课文，看看养羊人为什么丢养，又为什么补圈？ 1.让学生在观察中思考，并学会用语言表达。 2.学生选用自己喜欢的学习方式去学习 三、精读课文，感悟品味。（10分钟） 三、精读课文，感悟品味。 1．男女生轮读课文，边读边想：那个人一共丢了几次羊？ 2．评价读文情况。 3．教师抽生汇报交流。 4．研读第一次丢羊，明晰羊丢失的原因。 （1）想想养羊人为什么丢羊？（2）如果你碰到这种事情，你会怎样做？ （3）第一次丢羊后街坊是怎样劝他的？（引导学生理解街坊就是邻居的意思）他是怎样说的？怎样做的？ 从哪一句中读懂的？想一想用怎样的语气来读这句？ （4）你想怎样劝他？ （5）他不听街坊劝，结果如何？ 5．研读第二次丢羊，懂得补圈的必要性。 （1）第二次丢羊后他是怎样想的？怎样做的？结果怎样？ （2）如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ （3）你想对他说些什么？ 1.学生结合课文和字形理解“窟窿”的意思。 2.学生设身处地去想，培养遇到问题自我解决的能力。 3.同桌分角色朗读街坊和养羊人的对话，体会语气。 四、合理想象， 体会寓意。（15分钟） 四、合理想象， 体会寓意。 1．这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 五、总结全文，理解题意。（5分钟） 五、总结全文，理解题意。 1．理解题意。 “亡”在故事中是什么意思？“牢”又是什么意思？ 2．明白寓意。 “亡羊补牢”又是什么意思呢？这则故事告诉了我们一个什么道理？ 所以“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“为时未晚“。　　　 3．总结学法 学习寓言的一般方法：读懂故事，体会寓意，联系生活实际谈感想。 板书设计： 亡羊补牢 ——— 为时未晚 ︳ ︳ 丢失 羊圈 （知错就改） 第二课时 学习内容 《南辕北辙》 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、导入新课 （3分钟） 一、导入新课 今天老师和大家讲一个这样的故事:话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。他的一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？对，这就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》板书课题. 1.生齐读课题。 二、解题 （26分钟） 1、通过课题你了解了那些知识？ 2、理解“辕和辙”。 1.生思考回答。 三、总结全文（5分钟） 下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。 1、教师范读，学生初步感知 现在你能说说故事主要围绕谁与谁