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揭示数学本质，发展思维能力李善;揭示数学本质，发展思维能力--;数学教与学的核心关于数学教学思;一、数学教与学的核心 ;一、数学教与学的核心 ;一、数学教与学的核心 ;一、数学教与学的核心 ;一、数学教与学的核心 ;一、数学教与学的核心 ;一、数学教与学的核心数学本质 ;一、数学教与学的核心数学本质 ;一、数学教与学的核心 ;1.数学本质:高中数学基本素养;关于数学本质知识是一个过程到对;2.数学思维怎样进行数学思维？;思维是一个整体，问题串是有效的;3. 问题、活动、引导问题：什;关于教学设计理清每节课的教学主;4.我国数学教学简要回顾初中:;高中:传统:五环节探索:情境,;数学本质 教师引导 ;主要问题忽视过程设计忽视活动设;二、理清教学过程的主线 教学;1.把准教学目标课改提出三维目;主要问题割裂三维目标高大全空泛;教之道在于“度” 课程标准;教学目标设计（1）整体性：知识;新课例\直线与平面垂直的判定教;2.精心设计过程课堂教学过程含;主要问题定位于五环节模式搞形式;主要环节五环节多环节“无环节”;怎样设计确立核心主线：每节课的;理清每节课的主线：知识的主线知;枭悔驵铋锤帅栀鄂篌运乱绡哝邯濮;新课例\二分法新课例\四川新课;三、问题情境与问题的设计问题情;1.问题情境的设计促进学生数学;问题情境设计的目标： ;初中：创设问题情境,激发学习兴;向量的加法2.ppt导数及其应;10徐州王秀彩14南京严清6盐;2.问题的设计数学教学设计就是;数学教学中的”问题”的含义:不;问题可以是：为了揭示核心内容的;对问题的要求 初始性 ;问题串.doc问题设计0.do;四、学生活动的设计学生活动设计;1.学生活动设计中的若干倾向弱;小学一年级合作学习两个案例 ;2.对学生活动的认识学生活动是;从本质上说学生活动应该是思维活;3.怎样评价学生活动？必须给学;活动是手段，建构是目的；个体的;我们不仅要使每一个学生在数学课;4.活动需要设计初中：设计场景;活动与反思—知数学概念：生成、;要学生活动，就要给学生适度空间;什么是好教师?老子．第十七章太;五、数学运用的设计 ;解 题 教 学我登;数学题是重???的。（1）运用层次;教师：抓住每节课的核心主线把准;学生的主动运用自己会练习自己会;课堂教学与高考一节高三不等式的;2008高考建议.doc侵坊檩;抓住基础:理解本质,练习适度注;对教学要求细化:基础不遗漏.对;基础知识：结构、体系、联系基本;选题：精、典、新、思讲题：源、;论语·述而“不愤不启，不悱不发;六、反思升华的设计一位女教师的;学之道在于“悟”自我监控、调节;活动与反思—识数学概念：生成、;什么是好教师？自己昭昭，使人昭;七、关于校本教研的思考 ;1.备课大备课—学期中备课—章;2.洗课把课洗净反思升华江苏 ;3.品课说课平行四边形的判定N;洞察自己的经验与需求是关键“在;借鉴国际理念，根据实践经验，提;附1：数学教学设计案例评析案例;教学过程包括：问题情境学生活动;你在课堂教学中所做的一切终究是;刿提旅溆秘侍泪琐褂狈猎馋赔廴伶;李善良江苏省中小学教学研究室电