（新课标）高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 3.1 改革迫在眉睫教案 新人教版选修1.DOCVIP

第三单元 北魏孝文帝改革 单元分析： 魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期，也是北方少数民族和汉族依次向南大迁徙、大同化、大融合时期。在此期间，北方的割据势力之间，民族之间，发生过频繁激烈的战争。江南相对稳定，得到较好的开发，社会经济的发展较快。 历史地理学家研究发现，我国古代北方少数民族和中原汉族居住地的分界线与400毫米等降水线重合，这也是我国古长城沿线。当气候出现显著变化时，就会影响到长城南北人民的生活方式和交往状态。中国历史上几次农牧民族军事对峙，比如北方十六国与南方东晋政权的对峙，北朝与南朝的对峙，辽、西夏和金与两宋的对峙等，都是伴随着寒冷期的到来而形成的。根据气象学家的报告，中国第二个寒冷期是东汉至隋朝（公元初至7世纪），第三个寒冷期是北宋中后期到南宋中期（11至13世纪），第四个寒冷期是元末明初到清末（15至20世纪）。每当寒冷期到来，就会造成北方游牧民族生存困难，从而进攻中原。这就加速了经济重心的南移。我国经济重心南移的三个阶段恰好与三个寒冷期的时间基本吻合。 北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的一场封建化改革，通过改革鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了基础。 1、北魏孝文帝改革的背景：5世纪北魏统一黄河流域； 2、北魏孝文帝改革的目的：缓解民族矛盾和社会矛盾，发展生产，巩固统治； 3、改革的两个阶段：冯太后主持下的改革与孝文帝改革 4、北魏孝文帝改革的意义：促进民族融合，推动了北魏社会经济发展和政治进步。 第1课 改革迫在眉睫 A课程目标：了解北魏孝文帝改革的背景 B教学目标： 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 北魏的崛起与统一黄河流域 北魏的崛起；北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式 探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同 历史比较 问题探究 统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步 社会改革迫在眉睫 宗主督护制；赋税制度缺陷；陕西人民起义 探究社会改革的原因 分组讨论 历史比较 问题探究 冯太后和孝文帝 拓跋宏登基；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化 探究学习先进文化的途径和必要性 问题探究 历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用 （1）统一是历史发展的必然趋势。 （2）北方长期战乱，人民渴望统一。 （3）民族融合在十六国时期进一步加强。 （4）北魏军事力量强，骑兵强悍。 （5）北魏接受了汉文化，加快了发展。 （2）意义 ①初步结束西晋以来北方分裂割据局面； ②创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展； ③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合。 南北朝时期政权更迭 东魏 北齐 北朝： 北魏 南北朝 西魏 北周 隋朝 南朝： 宋 齐 梁 陈 认识：统一是历史发展的趋势，分裂中孕育了统一的因素 过渡：北魏崛起并统一黄河流域不仅为其全面推行改革提供稳定和广泛的空间，而且推动社会生产力的发展，这是加速北魏进行封建化改革的关键。同时，统一对北方各民族之间的经济文化交流和民族融合的促进，更使他们认识到汉族文化的先进方面，成为汉化改革的重大前提。正是在以上因素影响下，北魏统治阶级一开始就注重汉化改革，并不断推进！ 二、改革的有利条件——拓拔珪的汉化改革（奠基） 1、依据：参照汉族封建政权统治方式 2、措施：（政治、经济、文化） （1）解散部落组织（分土定居），实行编户； （2）计口授田，劝课农桑； （3）仿汉制设官制； （4）延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构； （5）兴办太学，吸收汉族先进文化。 “拓拔圭”和“崔浩”图： 认识拓拔部的封建化进程开始于拓拔珪时，其封建化途径是与汉族士人结合，吸收汉族统治思想和政治制度。 （3）意义 （1）使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活。 （2）国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础 注意：此时北魏国家机构虽带有一定奴隶制的特点，但决定其社会性质的因素基本是封建制的，只不过尚未成熟。 过渡：假如没有北魏统治阶级汉之前化改革的奠基，孝文帝也许照样会改革，但改革措施、成果、影响又会如何？ 当然，历史不能假设，但通过假设，我们更易认识到北魏统治阶级之前改革的重大奠基作用，