第二学段习作有序`具体表达的指导策略.pptVIP

; ;小调查：;教师的困惑： 1.对中年级作文教学的目标把握不到位，在习作指导中难免出现偏颇。 2.中年级习作训练的重点是片段练写，但在平时的教学中段落教学并没有引起足够的重视。 3.如果在写作前凭借范例详细指导，学生的作文千篇一律，没有个性；但是如果只作写作技巧的简单指导，好多学生无从下手，写出来的作文无条理，不具体。;学生的困惑： 1.写不具体，不能围绕某个重点具体细致地进行描写，在语言表达上喜欢用概括性的语言，不会用描述性的语言。 2.不知道先写什么，再写什么，不会从身边选取鲜活的事例。; ;2.内容笼统 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。; ; ; ; ;第七册《火烧云》第四、五、六自然段 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。; ; ; 我外婆是个很爱种花的人，她的院子里种满了鲜花。 春天，金黄色的迎春花开了。它热烈地开放，好像在向人们汇报春天来啦，又好像一个个小号手威武地站在枝头上吹奏！它是去年来到外婆家的。那天，外婆上山采茶，无意间发现了娇小的它，就把它带回家种在小花园里。在外婆的精心呵护下，今年它开得如此灿烂。一旁的杜鹃???也不甘示弱，它穿着艳丽的服装在阳光的照射下显得格外迷人。 秋天，花园里的花虽然没有春天时那么艳丽，却也是多姿多彩。菊花在秋风下摆着优美的舞姿和绿叶玩耍着。夕阳西下，菊花显得那么动人，各种颜色交相辉映。; ;《秦兵马俑》第3——8自然段 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧…… 武士俑高1.8米左右，体格健壮…… 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤…… 车兵俑则分为驭手和军士…… 马俑与真马一般大小…… 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异……; 在练写片段的时候，我们应遵循学生的认知规律，分阶段引导学生学习、探究段落的表达特点，总结出构段的一般规律，循序渐进地引导学生把握构段方式，逐渐提高写段能力。 ; ; ; ; ; ; ; ;3.适时使用过渡句（段）; ; ; ; ; ;生3：我奶奶家在乡下，她们的村庄就像一个美丽的大公园。每天早晨，鸭子就在小溪边唱歌，给村庄的早晨增添了无限生机。小溪就像一面镜子，清澈的水底有大小不一的鹅卵石。溪边有一片幽静的密林，密林中那条蜿蜒无尽的小路，给密林增添了几分神秘。路边的树木叶子翠绿，阳光下显得很耀眼。这就是我奶奶的村庄，一个美丽的小山村。（有情感）;读读背背;提供几组，让学生自由选择;3.把语段写具体 ; 第一组周婧上去了，她就像一个小老师胸有成竹地走上讲台，同学们向她投去了羡慕的眼光。她把字谜放在多媒体上，大家目不转睛地盯着大屏幕。第一个字谜是：“北京土话。”大家你看看我，我看看你，谁也不知道答案，不知道这葫芦里到底卖的是什么药。大家都把目光投向了周婧，好像在说：“快点，快点，快把答案告诉我们吧！”看看台下没有一个人能够猜出来，周婧只好把答案告诉大家，原来是“谅”。这时，同学们才恍然大悟，太妙了！ 第二个字谜是：“又进村来。”周婧话音刚落，叶士博就高高举起了手。同学们都把目光投向他，心想：你可真厉害，谜面刚出来，谜底就有了眉目。在同学们的期待中，叶士博自豪地站了起来，铿锵有力地说道：“树”，就像一个战斗英雄在汇报自己的赫赫战功。同学们听了，纷纷点头称是。;把“缺点”作为“训练点” 把“缺点”练成“优点”;温馨提醒：; 茶花开得正旺，绽放出一张张柔嫩、粉红的小脸蛋，与那碧绿碧绿的嫩叶相互映衬，仿佛像一位害