苏教版一年级数学上第五单元《认数（一）》单元备课.docVIP

苏教版一年级数学上第五单元《认数（一）》单元备课 第六单元《认识物体》单元备课 殷爱美 联系电话苏教版一年级上第五单元《认数（一）》单元备课 教材分析： 这是本册教材第一次出现数，本单元安排教学10以内的数以清楚的显示一个数添上1就成为另一个数，渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1“想想做做”中通过多种题型教材还注重培养学生的符号感，学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识各数=”的含义和读写的方法。接着教材又呈现了一一对应的松鼠和小熊图片，使学生建立“多”“少”的概念，认识符号“”和“”的含义和读写方法。教材把＞和＜同时教学，5＞3和3＜5都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的，渗透符号化思想。最后在“想想做做”中安排了操作、比较等不同认知层次的练习，使学生进一步掌握比较两个数大小的基本方法，巩固 “多”“少”的概念，体会并初步学会这种比较的思想方法。 ５.练习一是0~5认数的综合练习。习题的编排充分体现了《课标》的理念，重视基础知识的理解和掌握、知识的现实应用，适度地编排开放性题目，学生通过填写和相互交流，体会思考问题要全面。 本单元教材主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。培养学生用数交流、表达信息德能力。 教学目标： 1.经历从生活情境中抽象出各数的过程，会读、写能按顺序用数描述物体的个数并进行交流、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学应用意识能按顺序用数描述物体的个数并进行交流建立数与形之间的联系，培养学生的符号感第一课时认识1—5 课本第11页的例题，第12页“想想做做”的第1—3题。 1.经历从生活情境中出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写 21―5以内的各数来表述日常生活中物体的个数教学重点：能按顺序描述物体的个数。教学难点建立数与形之间的联系，初步培养学生的符号感 1―5的数字卡片，计数器，实物投影仪、书写格。5根小棒。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。小朋友们，教师节快到了，一（）班的小朋友准备了一场精彩的节目送给老师作为教师节的礼物。你们看，他们演得正热闹呢！学生仔细观察图上有什么小结：小朋友们所都在1—5之间，今天我们一起认识，1—5。 1―5各数1、摆一摆，找一找 （1）学生依次数出这些物体的个数并用表示。教师引导学生“还可以怎样表示个数最方便？”学具卡片里找出相应的数字(学生活动，教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出和?数字卡片，全班交流。 2、拨一拨。小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴—计数器。在计数器上拨了几个珠子?? (1个)又添了几个?? (1个)现在是几?2添上l是几?3添上1是几?4添上1是几? 计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1(边拨边说)教师出示数字卡片数字3、? 5、? 2、? 4、? 1学生—起操作、写一写。??? ? 刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，看谁写得最好。?写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评教师示范书写1—5，重点指导写5、说一说。提问：生活中哪些地方你见到过1—5这几个数?随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。 三、巩固新知完成想想做做。 四、学了这一课，你有什么收获？课本第14—15页的例题，第14—15页“想想做做”的第1—3题。1.观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义、能正确区分几个和第几个。 2让学生经历观察、探索规律、推理、交流、游戏等活动过程，培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。 教学重点：“几”和“第几”含义的认识。 教学难点：“几”和“第几”的区别，“第几”与方位结合叙述。 教具准备：排队买票场景挂图等。…… 二、探究1、出示排队买票场景图学生观察、小组交流（1）买票 （2）戴帽子的排第几？2、学习“几”，理解基数含义 小朋友，一共有几个人在排队买票?师生共同数。使学生初步理解基数意义3、学习“第几”，理解序数意义 (1)戴帽子的小男孩排第几???? 戴帽子的小男孩排第几?[他向大家挥挥手]学生答后，问：你是怎样看出来的？指出排在第2个的就是指戴帽子的小男孩一个人。 （2）不戴帽子的小男孩排第几？ （3）排在第3的是谁呢？第4的呢？ （学生观察，回答，教师相应板书） （4）小结第几的含义、巩固新知 完成“想想做做”。 、课堂小结?课后反思： 第课时?? 0的认识 教学内容：课本第16例题，第17页“想想做做”1—4题。 教学目标： 1理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”。 2使学生掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点：理解“0”的两个具体含义教学难点：能正确理解“0”在生活中的具体含义