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浅谈如何利用合作学习提高小学生英语学习兴趣?　论文摘要：小学英语教学应以培养学生英语学习兴趣，提高英语交际能力为主要任务。合作学习因其合作性、趣味性、竞争性等优势被广泛用于小学英语教学。本文就如何利用合作学习来提高小学生学习英语的兴趣作了探讨。 关键词：小学 英语 　兴趣　合作学习 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。2001年出台的《国家英语课程标准》亦指出，基础 教育 阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展 自主学习的能力和合作精神。因此，如何利用合作学习激发、培养和提高学生英语学习的兴趣成为一个亟待解决的问题。 兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。“激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法” 是基础教育阶段隐含于课程教学的重要任务。这就要求我们每一位小学英语教师，要把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，培养小学生学习英语的兴趣，提高他们主动参与意识，让小学生以愉快的心情走进英语课堂,让他们感到一种神圣、魅力和诗意。从而调动他们的积极性，激发他们的学习热情，达到事半功倍的效果。 一、确立学习主体，了解学生认知现状?　　小学生年龄集中在6-12岁，受知识经验和生理成熟程度的限制，他们的认知总体发展水平还比较低，尚处于发展变化中。主要表现在：、观察缺少目的性，精确性、顺序性和深刻性不高；、记忆发展总趋势是由无意记忆向有意记忆过度，但具体形象记忆仍占主导地位；、有意注意已有初步发展，但是无意注意仍起重要作用，注意的范围有限，并且注意的集中性和稳定性较差；、思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。?　　这个年龄段的孩子在英语学习过程中并没有对外语的真正需求，也没有学习的内部动机，而且他们的注意力广度为5-10分钟，所以很难让学生在整个课堂上都集中精力学习英语。因此，优秀的外语教师应该因势利导，创设需求，通过合作学习激发孩子们的兴趣，提高学习动机，提高认知水平。 二、巧用游戏，激发学生兴趣 ?好玩、好动是儿童的天性，做游戏能满足孩子的这一愿望，同时能大大激发儿童学习英语的兴趣。让孩子们在玩中学，学中玩，“寓教于乐” 是孩子们欢迎，老师们追求的一种教学模式，游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦感。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。 例如在学习red, yellow, black，等颜色单词时，在课前我让学生准备了a red cat,a yellow cat, a black cat”等头饰。上课时找几个学生戴着一个一个地说“Hi, miao , miao” ,这时我引导出“What colour is it?” 学生能用汉语说出来，我及时用英语表达“Yes, red (yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”尽量让学生听清这几个单词。说几遍后，让学生跟读单词，熟练后，让学生做游戏。学生戴着头饰，边打招呼边说：“Red,red ,red .I’m a red cat.……”这样一来，学生参与的欲望被调动起来，既活跃了课堂气氛，又帮助学生掌握了所学单词，教学效果很好。 再如我在教“run,skip,hop,swim,jump”等动词时，我首先采取边说单词边做动作的方法导入，学生听得认真也看得仔细。随后我说指令让学生做出相应的动作反应，学生的兴致很高，都跃跃欲试，接着我们角色互换，很快同学们便熟练准确地掌握了这些英语动词，学生学习英语的兴趣立刻推向了高潮。还有在学习身体部位、数数等单词时，我也尝试着用游戏的教学模式，这样不仅使他们不断感受到成功的乐趣和喜悦，还培养了学习兴趣。 三、巧用灵活多变的教学方法是激发学生学习兴趣并能开发其潜能的有效手段 兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也要做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。无论是学习兴趣、学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导，好的教学方法能够培养学习兴趣和开发学生的学习潜能。例如，讲解词汇时，如果教学语言单一枯燥，学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词汇与适当补充相关知识、幽默、笑话、习语谚语及相关词语典故相结合，不仅可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣，还可以扩大其知识面，开阔其视野。 ? 四、用实物、图片、简笔画等手段辅助教学。 ?小学生的思维是以直观形象思维