对住宿生中“民间团体”的透视.docVIP

对住宿生中“民间团体”的透视 班集体中有由班主任组织起来的活动小组，如值日小组、学习小组等，还有一些由学生自发形成或组织起来的非正式群体。如果说前者属于班级中的正式群体（或者说是“官方团体”）的话，后者无疑就属于非正式的“民间团体”。在这些“民间团体”中，学生们三五成群，志趣相投，交往频繁，关系融洽，或同行同乐或同学互助，在这些活动中，他们能够获得友谊和快乐。“民间团体”不是个别现象，在中学几乎是任何班级都存在的情况，他们往往对一个集体的风气、舆论和每个学生的身心发展有着极为重要的影响。这些“民间团体”的活动可能是“官方团体”活动的一个有益而必要的补充，也可能对班集体活动产生负面影响。所以，在管理好“官方团体”的同时，我们也要重视和管理好班级内的“民间团体”。 一、“民间团体”的产生 从社会学的角度来看，人是生活在各种团体中的，没有一个人能够脱离集体而存在。而从心理学的角度讲，在人的潜意识里，都有一种从众的心理。这种从众的心理，一方面是对群体的依赖感——绝大多数人一旦脱离群体，就会觉得孤独无助；另一方面则是希望在某一群体中使自己的特长、行为得到比较充分的发挥。因此，人们会不自觉地去寻找与自己志向、兴趣相近的同伴组成团体，成年人如此，青少年更是如此。 尽管现在的很多孩子都是以自我为中心来处理一些事情，但由于他们生活圈子很窄，他们还是渴望找到属于自己的朋友和交往的圈子。同时，由于青少年的心灵受到社会的污染相对较少，所以他们之间更有可能产生没有利益冲突的友谊。因此中学生“民间团体”的产生是必然的。 二、“民间团体”的特点 中学生的“民间团体”往往呈现以下特点： 1、团体成员志趣相投。 任何民间团体的组成都是以成员所具有的共同兴趣为基础的。中学生往往因为共同的话题而发现彼此存在的共同兴趣，因而渐渐走近，各种活动中都聚在一起，形成了一个个的小团体。 2、团体成员的家庭背景、性格特点相似。 我们常常说“物以类聚，人以群分”。组成班级中“民间团体”的成员不仅有着共同的志向兴趣，性格上往往也是相似的。而且，在中学生这种不涉及利益的比较单纯的交往中，他们的性格是否相似是至关重要的。一个特别开朗的学生是不太可能跟内向在学生组成团体的。同样，性格活泼的学生也不太可能走入安静学生的圈子。 其实，一个人性格的形成与他的家庭背景、社会交往分不开，而且在中学生交往过程中，交流、消费等活动都受到家庭经济条件、教育背景的制约的，因此他们的家庭背景一般差不多。例如我所带过的班中，有家庭经济环境比较好的“STFB”（超级天才男孩五人组），也有家庭条件一般的“男生协会”。这些团体之间有交流，但远不如团体内部的交流更为密切。 3、团体中往往有一个领袖。 几乎在任何团体中都可以找到一个领袖的角色，这个角色会因为团体的目的、组织以及活动的不同而有所差别，即使是在同一个团体中，也会因为活动的不同而形成不同的带头者。中学班级里的“民间团体”不存在明确的选举程序，但是在各种不同的活动中会不自觉的有一个领袖产生。这个领袖会有一些独特的气质；他们在某一项活动中具有特长，而且具有号召力，能够反映出这个团体的一些典型特点。 4、“民间团体”对班级的正负面影响。 当过班主任的人往往有这样的感受——“官方团体”对班级有一定影响（特别是班委会的组成），而“民间团体”的影响往往更大。这些“民间团体”有的能够起到积极作用，有的则产生负面影响，它们对班集体建设的作用至关重要。 一是积极作用。第一，热心集体活动。在各种活动中都表现出极大的热情。例如前面说到的“STFB”，他们在学校的文艺，体育活动中给班级争取到了很多荣誉；而班中的几个女生也承担起了班级建设、文艺活动的重任。第二，树立良好班风。良好的“民间团体”能够引导正确的舆论，帮助整个集体形成好的风气。 二是消极影响。第一，容易形成以自我为中心的小圈子。记得我第一年当班主任时，组织第一次班级新年联欢会，由于刚刚升入高一不久，很多学生与初中同学的感情更为深厚。于是，在班里形成了初中同学的小团体。联欢会时，由于以前的初中同学（现在已经考到外校）到学校来玩儿，班里的这个小团体就到外面与以前同学见面。当时其他同学正玩到兴头上，歌声掌声响成一片，这几个同学的退场给表演的同学极大打击，场上的气氛全被破坏了。这就是不顾及周围人的利益和情绪，我行我素的“自我中心”。如果仅仅是一个人，那么顾及压力，他也许不会做出这样的事情，但如果是一个团体，所谓“人多力量大”，就有可能只顾自己的利益而丢掉集体的利益。第二，制造不良舆论，影响班级团结。“民间团体”能够引导正确的舆论，也能够散布不良的传言。例如几个初一的学生，出于好玩儿的心理，给班里男女生配对，并大肆宣传。初一学生正处在青春期的起始阶段，对男女关系尤为敏感，他们这样一宣传，全班甚至全年级都沸沸扬扬，被编派的同学当然不