广纳百川成浩瀚弱水三千一瓢饮.docVIP

广纳百川成浩瀚，弱水三千一瓢饮 山东省桓台第一中学 曲红娟 “博观而约取，厚积而薄发。”也就是说只有积累得多了，才可以取我所需。积跬步至千里，聚细流才成江河。很多的时候积累的东西是隐的，真正用上了才转化为显性的。可以增长见识，丰富情感，提升自身的品位。 有人说，演讲是一门艺术。演，是无声语言，给人以视觉形象；讲，是有声语言，给人以听觉形象。 ? 高一学年，在每节课前，我都设置“课前演讲”这一环节。为的是，能让学生勇敢地走到讲台上，克服胆怯心理，大胆地讲出来，用语言、用眼神，和大家交流，变相地提升口语交际能力。 我们的课前演讲，一般同语文教学的内容相联系，相一致。 示例一： 还记得在讲解《我不是个好儿子》一文后，我让大家以“幸福”为话题进行课前演讲。 这次演讲的是一位女同学，文静不饰张扬，更很少与同学交流。当她走上讲台时，我们的掌声给予了她莫大的鼓励与支持。在她充满谢意的眼神中，演讲开始了： ? 在雷鸣般的掌声中，在赞许的目光里，这位女同学自信地，充满笑意地走下讲台。可以说，这位女同学为一直像她一样静默着的女同学、男同学开了一个好头，成功地打开了口语交际的这扇窗。 ? 示例二： 在讲解《诗经》选读时，我给了同学一个非常敏感的演讲话题“爱情”。 这次演讲的是一位男同学，看似腼腆，却很有内涵。你看他一上讲台，便语出不凡： ? ? 这位同学演讲之后，掌声是一定的，长时间的掌声也是真真切切地存在着的。在这位同学的演讲词里我们读出了她对《诗经》爱情的深刻解读，对学生“爱情”的不懈与慎重。通过口与交流的形式，让我们走进了他的内心深处。课后，他深情地对我说：“老师，谢谢‘课前演讲’，谢谢您！” ? ??? 每周我都有两节下午第一节课，课堂相对沉闷，尤其是夏日的午后更是没精打采，昏昏欲睡。一日课上，见此状态，我突然想到了前几日看到的一条绕口令，因为觉得有意思还勤加练习了几日，我想今天因该能派上用场了。于是我高声说：“同学们，我有一个绕口令，想听吗？”同学们异口同声地说“想”。于是，我开始了： ??? 我的绕口令顺利高效地说完了，可同学们一片茫然。于是我连忙解释了一遍，并解释了谐音的语言现象。学生们恍然大悟，我顺势学着相声大师马三立先生的口气说“逗你玩”。班内一片哄笑，学生们的睡意尽失。 ??? 之后，在我的下午第一节课上，便开设了“饶有兴趣的绕口令”不同的是，变老师说为学生讲了。这不仅活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，而且有效地锻炼了同学们的口语交际能力，一举三得，何乐不为？ ? 在讲解《雷雨》一文时，我们全班同学进行了非专业的模仿表演，虽说离专业水平相差甚远，但我们师生都非常满意，热情不减。于是我为同学提供了模仿的角度和方法： ? 在日后的学习中，我适时给了学生单独表演的机会，有两组同学的表演留给了我们深刻的印象。他们都不约而同地选择了09春晚由马季之子马东领衔出演的群口相声《五官新说》，一支男对，一支女队，虽说性别不同，但模仿极像。尤其是唱词一段，两队更是惟妙惟肖！ 于是，师生们异口同声地说：“哇，原来明星就在我们身边啊。” ??? 模仿表演不仅增加了学生的词汇，增长了文学知识，更达到了口语交流的目的，让师生在其中！ 学以致用 ? 广泛积累，举一反三触类旁通，学以致用 形式一：排比段? 在讲解课外阅读《岳飞》一文时，讲到了素材的活学活用，大家众说纷纭“正气”“脊梁”“信念”“忠诚”“荣与辱”“进与退”等等。我进一步让大家选择话题，利用素材，运用排比的句式，写一段１００字左右的文字。起初，大家有点茫然，见此情状，我给大家以“脊梁”为例，写了一段排比段。 ? ? 大家读后，茫然之态尽失，跃跃欲试之状可见。 ? 在讲解“伯夷、叔齐”的文言语段时，见伯夷、叔齐之精神，我让大家以“颁奖辞”的形式，为“伯夷、叔齐”写一段文字。一位同学的“颁奖辞”我仍记忆犹新： ? ? 形式三：放飞梦想 在讲解《我有一个梦想》一文时，我说：我们现实的生活中并非处处莺歌燕舞，还有很多阳光投射不到的角落，依然有和平的信使到达不了的地方。请以“我有一个梦想”为题，就现实生活中某些不公平、不平等、不和谐的现象，模仿金的语气、口吻，写一段80字左右的文字。一位同学的梦想，让全班同学掌声雷动： ? ? 形式四：小小诗星 在讲解课外阅读《岳飞》一文时，我请同学们以“岳飞”为对象，创作一首七言绝句。展现岳飞的伟大功业及某种精神品质。我的问题一出口，同学们纷纷提笔。一位下笔快，文笔好的同学的七言绝句，征服了全班同学包括我： ? ? 形式五：画意诗情? 达·芬奇用他的画笔，傅雷用他的文笔，分别为我们勾勒和诠释了蒙娜丽莎的神秘。请同学们拿起你漂亮的笔杆，以现代诗歌的形式，为我们展现你心中的蒙娜丽莎的魅力。同学们写作热情不减，推荐展示的积极性很高。之后，我又在屏幕上打出了我事先写好