应用课件说课解读摘要.docVIP

教育局有关“应用课件说课”解读摘要： “中小学应用课件说课”这一内容相对教师来说是个新东西。课件只是课堂中的一个辅助工具，从说课四步曲“说教材，说教法，说学法，说程序”中来说，可能只属于“说教法”这一方面的内容了，结合对四个学校的17位教师17堂应用课件说课的听课，从制作技术与上课过程两方面提出一些意见，对“中小学应用课件说课评课标准”提出几点建议。 出现的问题： 制作技术上存在的问题（从外观、布局、内容三方面来分析）。 （1）、部分教师对制作课件工具使用不太熟练，如插入的图片当鼠标移到相应图片上时还会显示无关的网站链接文字，插入的声音、视频如果课件变换了盘符就失效等。（外观） （2）、课件的背景音乐、按钮音量与幻灯片切换的音量太大，应控制音量大小。（外观） （3）、背景太花哨或背景图片不统一或背景图片与课堂内容不太相符。（外观） （4）、背景与文字颜色太相近，致使文字看不清。（外观） （5）、课件整体布局不科学，导致操作不太方便，比如播放到后面又要回到前面去要关掉重来。（布局） （6）、有些仅是简单地把教学内容罗列到每张幻灯片中。（内容） （7）、没有能根据学科特点去制作相应的课件。（内容） 2、运用课件说课时存在的问题（从使用工具的熟练程度，对教材的熟练程度与对教材重难点把握的程度，课件结合教材表达的方式三个方面来分析）。 （1）、对工具的使用不太熟练，如不知如何从当前幻灯片中开始播放。 （2）、没有先介绍甚至没有介绍该堂课的上课内容、教学目的要求、重难点、课堂背景等，导致听课人不了解该堂课是讲什么，只有在教师演示课件近一半时，才基本了解了课堂内容。 （3）、有些仅当成原来的说课方法，所以在展示课件时没有能展示出课件的整体性，而是直接进入某些重点幻灯片进行讲解。 （4）、课件与对教学内容的把握没有形成一个整体，如只按顺序讲解每张幻灯片的内容，而该张幻灯片在本堂课中能起到什么样的效果或这几张幻灯片能突出该堂课里的哪个知识点等没有作出说明。 几点建议： 制作技术方面建议 （1）、背景图片尽量与课堂教学内容一致，变化不要太多，要有一个主色调（这里是针对评价标准的第六点）。 （2）、背景音乐只能起到辅助、点缀的作用，所以要求音量不要太大，音乐不要大多。而且按钮音乐与幻灯片切换的音乐要用柔和点的（这里是针对评价标准的第六点）。 （3）、课件布局应结构清晰，使用方便，进入与返回自如，最好不要做成一直只单击鼠标到结束的这种课件，建议课件可以根据教学内容分成几个模块，制作一个总菜单，再进入相应的模块后都有按钮返回总菜单（这主要是针对评价标准的第二点）。 （4）、对于一些抽象的教学内容，应尽量发挥多媒体课件的特点去展示（这主要是针对评价标准的第三点和第七点）。 （5）、课件画面，教学内容的展现要有自己的特点（这主要是针对评价标准的第七点和第八点）。 说课方法的建议 （1）、介绍教学内容的背景知识，并根据教学内容背景知识说明为什么要运用课件来上好这堂课即课件的创作意图。课件制作工具，运行平台，使用难易度，素材来源等如有必要也可简要说明。 （2）、分析教材，讲解清楚本堂课的教学内容，目的要求，重难点等。如有需要，可做一个PPT来展示说明，时间控制在2分钟左右（这点主要是针对评价标准的第一条，以让听课者了解作者的课件设计思想）。 （3）、阐明如何运用课件突破教学重点难点，激发学生的学习兴趣等，而不是用上课的思路方法去突破这些知识点（这里是针对评价标准的第四点和第九点）。 （4）、课件演示要流畅，同时在播放时要结合PPT内容去说明教学内容及能解决的教学点，这点要求老师把课件与教学内容融为一体，不能为了说课而去说课件（这里是针对评价标准的第四点、第七点和第九点）。 总之，应用课件说课根据其评价标准，我们归纳为以下几点：一是教师对教材熟练，对课件使用熟练，并能流畅的演示课件；二是能说清这堂课的内容为什么要用课件来实现；三是制作的课件能紧扣教材内容，安排的结构合理，主次分明，使用方便；四是要求教师在说课时，能讲解清楚如何利用课件突出并解决教材中的重难点。五、主要内容是说课，而不是说课件，掌握好说的内容和主次很重要。