2012高考化学二轮复习第1部分专题4物质的分离、提纯、检验及实验方案的设计与评价课件.pptVIP

第2讲　物质的分离、提纯、检验及实验方案的设计与评价 一、常用除杂的10种方法 除去苯中的苯酚杂质：加入足量的NaOH溶液后振荡静置、分液 两种互不相溶的液体 分液 分离固体NaCl和KNO3的混合物：溶于水后蒸发浓缩成KNO3的热饱和溶液，冷却结晶、过滤 混合物各组分在溶剂中的溶解度随温度变化不同 结晶、 重结晶 提纯食盐水中的NaCl 分离溶于溶剂中的物质 蒸发 浓缩 硫粉中混有泥砂：溶于CS2中过滤 固体与液体的分离 过滤 举例 适用范围 分离提纯 方法 除去甲烷中的乙烯：混合气体通过盛有溴水的洗气瓶 分离气体混合物 洗气 分离固体碘和食盐的混合物 混合物中某一成分在一定温度下升华，其他成分在该温度下稳定性强 升华 分离蛋白质水溶液 分离提纯蛋白质 盐析 分离淀粉-KI溶液 用半透膜分离溶液和胶体 渗析 用CCl4、苯、直馏汽油、己烷等从溴水(碘水)中提取溴(碘) 利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液里提取出来 萃取 分离乙醇与乙酸、分离石油产品 分离沸点不同的液体 蒸馏、 分馏 二、物质的检验与鉴别 1．原则 原理正确、现象明显、方法简单易行、试剂用量最少。 2．要求 解答物质检验的有关题目时，应按取样、操作、现象、结论的顺序进行描述。具体应做到： (1)“先取样，后操作”。如果样品是固体，一般先用水溶解，配成溶液后再检验。 (2)要“各取少量溶液分别加入几支试管中”进行检验，不得在原试剂瓶中进行检验。 (3)要“先现象，后结论”。例如，向Na2CO3溶液中滴加盐酸，所观察到的现象应记录为“有气泡产生”或“有无色气体放出”，不能说成“碳酸钠和盐酸反应，放出二氧化碳”或“有无色的二氧化碳气体放出”。 3．基本步骤 外观初步判断(固体、溶液中离子、气体的颜色)―→化学方法进一步确证(利用特征反应)―→得出正确结论 (根据现象做出判断) 三、化学实验方案的设计与评价 1．实验设计时遵循的原则 (1)科学性：实验原理准确，实验流程合理。 (2)安全性：保护人身、保护环境、保护仪器。 (3)可行性：条件允许，效果明显，操作简便可行。 (4)简约性：方案简单易行，尽可能采取简单的实验装置，用较少的步骤和药品完成实验。 2．实验操作的设计与注意的问题 (1)仪器接口的连接：总体上遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应“长”进“短”出(或“深”入“浅”出)；量气装置应“短”进“长”出；洗气装置应“长”进“短”出；干燥管应“大”进“小”出。 (2)实验操作的顺序：装置选择与连接→气密性检验→装固体药品→加液体药品→开始实验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。 (3)加热操作注意事项 主体实验加热前一般应先用原料气赶走空气后，再点燃酒精灯，其目的一是防止爆炸，如H2还原CuO、CO还原Fe2O3；二是保证产品纯度，如制备Mg3N2、CuCl2等。反应结束时，应先熄灭酒精灯，继续通原料气直到冷却为止。 (4)冷凝回流：有些实验中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置(如长玻璃管及冷凝管等)。 (5)仪器拆卸的科学性与安全性：要从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸等方面考虑。 (6)尾气处理 有毒气体常采用溶液(或固体)吸收或将之点燃，无毒气体直接排放。 (7)注意 ①制取在空气中易吸水、潮解以及水解的物质(如Al2S3、AlCl3、Mg3N2等)及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中水蒸气进入。 ②用碱石灰吸收测定实验中生成CO2的质量时，前面要干燥，末端要防止空气中的水蒸气和CO2进入。 3．实验方案的评价 在评价实验方案时一般遵循以下几个原则： (1)装置最简：对于不同的化学实验方案，在能达到实验目的的前提下，尽量选择实验装置、实验步骤最简单的方案； (2)安全无污染：对于不同实验途径、实验药品，在达到实验目的的前提下，优先选择实验过程与操作最安全的途径； (3)药品价格低廉：在选择实验方案时，应尽量选择消耗药品最少(转化率最高)、实验成本最廉价的实验方案； (4)环保无污染：实验中可能产生废气、废水、废渣等，应选择最有利于环境保护的实验方案； (5)操作方便：不同的实验方案需要不同的实验条件，如加热、加压和催化剂等，在选择方案时力求实验条件简单，有利于节约资源。如尽量避免加热，如果需要加热，力求选择需要温度低的方案； (6)原理简单、正确：力求选择反应速率容易控制的实验方案，以便有利于对生成物的控制和确保实验安全； (7)现象最明显：在性质验证或物质检验的实验中，应选择反应现象最明显的实验方案。 物质的检验与鉴别 [答案]　C 1．(2011年高考重庆理综)不能鉴别AgNO3、BaCl2、K2SO3和Mg(NO3)2四种溶液(不考虑