托福听力中教授与学生的“逆天”对话.docxVIP

托福听力中教授与学生的“逆天”对话　　如果你的托福想要考到90+，托福听力是大家必须要攻克的难关。同学们在练习TPO时会发现，25以后的对话难度接近lecture了有木有?很多句子都能听懂，放在一起却不知道professor到底要说什么有木有?很多时候，我的学生们都会问我，‘老师，听力到底怎么精听?’今天，我们以学生与教授的对话为例，对这个问题进行详细探讨。　　同学们要明白的是，精听练习不能单纯只是听，跟读。我们在听的过程中，必须边听边把对话进行‘肢解’，即，要建立对话框架。一段对话听完了，我们要思考，两个说话人主要聊了什么事，关于这事又展开了几个具体讨论点，每个讨论点的核心内容是什么。　　托福听力的基本框架　　请大家注意，托福听力对话的基本框架：　　提出问题-分析问题-解决问题　　这一规律适用于任何对话。那么这样一来，我们就可以很好地根据这个基本结构，在听力时先听，学生或教授为什么在office hour见面，是学生要找教授商量论文topic，申请项目的volunteer，还是research不知道该采用什么方法?又或者，教授对于学生写的论文first draft 有些意见，需要当面和学生讨论并给出修改意见。　　在此之后，我们可以根据具体的对话走向，看看问题是怎样一步步被解决的。　　可能同学们会说，老师，我连他们俩说的有些句子都听不懂，怎么能建立对话框架呢?　　提出这个问题的同学们，应该是有这样的情况，一个句子播了十来遍了，其中一个单词却怎么都听不出来。　　在此，我建议大家注意总结你听不出来单词的情况：　　如果是你不知道的生词，那我们整理出来，熟悉它的发音，释义。　　如果单词很简单，你却还没听懂，那么你需要系统学习英语，美国人讲话的一些发音规律，如，吞音，短词组的连读等。　　总结出规律后，你需要做大量的模仿，这样，我们慢慢养成sense后，即使有连读，失爆等现象，自然而然你也能反应过来并听懂了。　　教授与学生的“逆天”对话　　下面，我们以tpo27-2-1为例的前半部分为例，分析它的结构。　　Student：Would it be okay to focus on something related to agriculture?　　此句一出，我们立刻知道，本对话是要讨论论文topic，而且是学生去征求导师意见了。　　框架1：topic (paper，agriculture?)　　Professor：Sure, farming technology is fine, as long as it’s pre-modern. But this isn’t a long paper, so are you going to need to pick a specific area of pre-modern agriculture, like irrigation or food crops of ancient Greece.　　Student：I am actually interested in hydroponics.　　这个单词一出，估计大家都蒙圈了。这什么啊?但是别忘了，学术词汇会解释的，而且很多时候是考点，所以你没有时间蒙圈，请专心往下听。　　Professor：Hydroponics. Growing plants in water instead of soil. 释义get √　　Student：Well, not in pure water, in water that has the proper mix of nutrients.　　Professor：OK. But is it a pre-modern technology? I mean, hydroponics isn’t really my specialty but from the research I have read, we are talking the nineteenth century, maybe the seventeenth century if you really stretch it.　　but, 转折信号词。教授对学生选材提出质疑。进入问题分析阶段，此处不要着急记笔记，先看教授为什么反对。　　Student：Oh? But the Aztec civilization back in the thirteenth century in basically where Mexico city is today … An article I read said the Aztecs were using hydroponics in something they called … I have got the word