如何培养初中生思维能力.docVIP

如何培养初中生的思维能力 作 者：董群英 　　联系电话　　电子邮箱：1353259072@ 单 位：河南省淮滨县邓湾中学 地 址：河南省淮滨县邓湾中学 邮 编：464436 　　关键　词：精心设计情景　激发兴趣 摘　　要：兴趣是最好的老师，学生兴趣一旦被激发出来，就会产生无穷的潜能，作为语文教师这一点尤为重要。注重将学生思维各方面品质的培养都孕育在语言文字的训练中，日积月累，学生就有了一定的思维方法，进而促进学生综合素质的全面提高 如何培养中生思维能力 一、激发兴趣，培养学生思维的主观能动性 主观能动性的思维表现为较强的求知欲。因此在课堂教学中，首先是精心设计情景，以激活学生大脑皮层中的兴奋中心，诱发学生的求知欲望，使语言文字训练始终处于一种兴致盎然、积极思考的状态之中。例如教学《孙权劝学》时，为了激发学生兴趣,导入新课。:同学们,我们已学过文言文《伤仲永》,哪位同学还记得文章告诉了我们什么道理?生(杂):天资聪颖的仲永,由于没有受到后天的教育,最终成为一个平凡的人,告诉我们后天教育的重要性。师:说得很好。我们再来认识一位大将吕蒙,孙权劝他读书时,他已年长,读书会有进步吗?带着这个疑问,我们来学习这篇课文。 二、辨析比较，培养学生思维的准确性、深刻性 初中语文的每册教材，都有很多名篇，字字珠玑，是训练学生正确理解和运用动作描写的好材料。教学时，应抓住重点词语，运用“删、换、添、调”等方法，字斟句酌、辨析比较、仔细揣摩品味，催化思想的升华。不仅有助于学生理解课文，体会情感，把握中心，还训练学生思维的准确性、深刻性。如在教学《从百草园到三味书屋》时，作者在描写冬天的?百草园的乐趣时，有一段描写捕鸟过程的文字。这段文字的最大特点就是用词准确精练，形象生动地描绘了雪地捕鸟的整个过程，读来让人如临其境。其中一连串的动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词用得十分准确。在组织学生欣赏这段文字的时候，可先让学生进行圈点批注，钩出这九个动词来，然后试着让学生作动作揣摩这个过程。课堂上要留出时间让学生动笔进行仿写。如让学生用一连串不少于5个的动词描写一个游戏或者一个连续的动作，在同学间展开交流，议议谁仿写的最好。这样，读写有机地结合，可以起到事半功倍的效果。　　另外，欣赏优美文字的时候，有一点值得注意。那就是一定要学习抓关键词句。应当注意不要把关键语句误解为华丽的语句，只是相对于其他词语来说，它在描写景物、刻画动作、塑造形象、表达感情、点明中心等方面有着更为深刻准确的表达作用。以“雪后捕鸟”这段为例，那些表示捕鸟动作的九个动词就成为描绘捕鸟过程的关键词。正是这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。不仅仅是针对捕鸟这段进行分析，读任何文章，理解关键语句，都绝不能脱离特定的语言环境妄加理解，而是必须结合上下文的意思认真揣摩，这样才能准确理解作者所赋予这些词语的特殊含义。 三、连锁探究，培养学生思维的条理性、系统性 语言文字的训练，还必须遵循学生认知的发展规律，并以此设计教程，使学生随语文训练进程的不断延伸，层层推进，使思维逐步达到系统化和条理化。在阅读教学过程中，让学生自读自悟的前提下，并合作探究，让他们边提出问题，边解决问题，引导他们在阅读中推敲、揣摩、分析、概括、品味和积累的能力，从而习得最基本的学习方法。阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟就说出来，有所收获就共同享受。从而获得思想启迪，实现真正意义上的自主学习； 四、以故事传说、成语名句等引出课文,激发兴趣 兴趣是最好的老师，学生兴趣一旦被激发出来，就会产生无穷的潜能，作为语文教师这一点尤为重要。文言文学起来相当枯燥，可经常变化形式，来激发学生的兴趣。 以故事传说引出课文,激发兴趣。比如《花木兰》，有花木兰的故事、人物是家喻户晓的，让学生讲讲他们知道的花木兰的故事，谈谈对人物形象的看法，学生在把握历史背景及花木兰的人物故事后，对《花木兰》所表达的思想内容理解也会简单快捷得多，特别在背诵时会感到亲切许多。 以成语名句引出课文，激发兴趣。如“醉翁之意不在酒”、“一鼓作气”等，课前可询问学生是否知道这些成语的本意、引申意及出处，增强学习《醉翁亭记》《曹刿论战》的兴趣。引导学生掌握文中的成语，如，温故知新、豁然开朗、扑朔迷离、水落石出等，而正是这些有生命力的词语能有效地吸引学生求知的热情。 以精美语段引出课文，激发兴趣。文言名篇都有精彩的语段，或长于描写，或重于叙述，或偏于议论，教师把这些精美“点心”拿出来让学生先尝一口，尝到“甜头”之后自然可轻松地组织新的教学活动。 综上所述，在语文教学中，注重将学生思维的各方面品质的培养都孕育在语