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如何让农村小学英语课堂教学活起来 摘要：随着教学改革的不断深化，小学英语在教学中也变得尤其重要。但是现阶段的农村小学英语教学形式呆板，课堂气氛沉闷，难以充分调动学生学习的积极性。对此，农村小学英语教师必须要采取切实有效的方法才能让课堂教学“活”起来。本人结合自身多年的教学经验，分析总结了以下几点关于充分调动农村小学生学习英语积极性，使小学英语课堂活跃起来的教学方法。 关键词：农村小学英语、课堂、活跃、方法 一、情感激励，激发学生的学习兴趣。 小学生的学习动机很单纯，只有他们喜欢了，他们才愿意学。因此，兴趣是学生学习的好老师。如何让学生将这个兴趣时刻保持着呢？我认为情感教育在课堂上起着重要的作用。　情感是课堂的灵魂，没有情感的课堂是难以成功的，尤其是在小学生的英语课堂教学过程中，英语作为一门外语本身就有隔阂存在，其次由于受到学生年龄层次及心智成熟度的影响，如要使其在课堂上能够有效的完成规定的语言学习就必须要借助情感因素的辅助，作为一项必要条件，情感因素在学生学习过程中，主动认知以及心理活动高度发展起着重要的作用，现代教育理论同时证明了，课堂教学的成功，不在于单纯的知识传输，而是在于教学者贯穿在课堂教学中的激励鼓舞与诱发唤醒。通过情感激励来诱发学生的学习欲望，如课堂中，老师一口流利的英语，对于学生一句称赞的话语，一个满意的笑容等都会成为学生学习中巨大的动力，一种精神作用。意志发展促进其主动积极的客服学习上的难点，增强学习自信心，由易到难的不断的进步、成功，从而逐渐生出想要学的欲望。 二、更换教学形式，创新教学方法。 小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。 1、用美术再现情境。 儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受儿童欢迎。教师要根据情境需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象，直观，更富有实感。如我在讲新儿童英语第二册Lesson 8这一课时就运用图画来创设情境。首先运用多媒体课件出示公园，创设大的情境，引出以下内容：tiger（老虎）/lion（狮子）/bear(熊)/zebra(斑马)/giraffe(长颈鹿)。这样，通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如：在教单词：smile，girl, boy, dog,等词时，我分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。 2用音乐渲染情境。 音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。根据这一理论，我就着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。 例如我在讲“What time is it?”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当 ”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新知识。 3、用表演带动学生。 学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…… 4 、用竞赛激励学生。 　学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时真听讲的学生的书上画