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自治区以校为本小课题研究申请评审表课题名称： 如何让听写在英语学习中飞起来申报单位： 精河县初级中学 课题负责人：余 珍 联系电话:QQ号码524219103通讯地址：新疆精河县初级中学电子邮箱：申报日期：2014年3月 新疆教育科学研究所 新疆教学研究室申报单位精河县初级中学课题组成员姓名单 位职务（职称）联系电话分工单位手机负责人余 珍精河县初级中学中一533206313399098162全面负责课题实施联系人余 珍精河县初级中学中一533206313399098162主要成员艾克拜尔精河县初级中学中责本课题的研究进程黄乾春精河县初级中学中一533206318997779889具体实施行动研究，并积累典型案例和经验，收集第一手资料，进行反思研究，提炼研究成果魏 巍精河县初级中学中二533206318099098592叶明杰精河县初级中学中二533206313779021009发现问题的过程与基本的事实依据听写就是教师口头讲授或念，学生将所听到的内容写下来。在英语的日常教学中,听写已经是英语教师上好课的必要环节，且是重要的环节之一。众所周知，英语学习是两极分化大的一门学科，学生在英语学习中能否高效学习，快乐学习，取决于此。在英语教学中设置“听写”这一环节，是一种有效的综合性测试，可以考察学生在词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力；又是对学生听、写两种技能的综合训练，也是对学生所学知识的检验；它可作为巩固和复习的好方法．也可培养学生的听力；它是英语教学中不可缺少的训练方式。现行教材词汇量大．在丰富了教材内容的同时也给教学带来了更大的挑战。在实际教学中，听写作为对学生所学知识是否掌握的一种反馈形式，掌握听写的科学性和技巧性．使其最大限度地为教学服务。我们英语老师每天都要耗费大量的时间和精力进行听写“修炼”。很多修炼每节课前要占据教师上课的时间（通常5-10分钟），这样就有可能完成不了新课的讲授，还会影响学生对新知识的掌握程度。而更多的是，除了课堂的听写，更多的是课外练功。我们每天都可以在校园的早自己、下午自习课见到英语老师的身影。听写、批改、再听写、纠错。然而，事与愿违，令英语教师头疼的是，听写的效果总是不尽人意。有不少学生用瞬间记忆的对策来应付老师，并没有将单词识记存储到大脑中去。可以说，造成学习两极分化的重要因素之一就是听写能否过关，能否有效，能否高效。学生词汇的真正掌握不是通过机械记忆就能掌握的，它需要一个由记到用再到记的循序渐进的过程．教师可以在日常的听写中抓实这项工作，尤其对于常见的词性、词形变换更要训练学生能举一反三、融会贯通。同时教学中，我们每个教师的听写方法和实施的策略都大同小异。教师过于单一、机械的听写模式容易让学生产生厌学的情绪，容易让学困生失去对学习英语的兴趣。这样，日复一日，就会有不少的学生学习跟不上，让教师的教学起到“事倍功半”的效果。申请立项论证研究目的和意义1、通过听写培养学生具有良好的学习习惯和科学的学习方法。 2、通过有效的听写，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，让学生的听、说、读、写能力全面提高，减少两极分化，达到学习高效化。3、通过听写，改变传统的教师念，学生写得模式，使学生从听写中发现自己的问题，在听写中分析问题，让听写多样化、有效化。二、课题研究的内容　1、研究如何让听写使学生对英语的学习更有效。 2、精选听写内容，听写内容要安排妥当。一般来说，听写短语、词组、习惯用语，听写重、难点句子。要难易结合，这样既可巩固基础，又考查能力。好学生基础与能力并举，基础较差的学生也能在听写中有所收获，极利于提高学生的学习兴趣。 3、研究听写的形式。听写要多样性，通过研究找到适合学生发展，学生感兴趣的听写方法。三、研究的思路和方法1、研究的思路：英语单词的听写是英语“听”与“写”两种训练的有机结合, 是对语法、语音、词汇、拼写的综合训练。我们总是把英语单词听写被当作是一种测验，多数是先由教师念英语单词或报中文意思，要求学生写出英语单词和中文含义，然后批改，写出得分。老师日复一日的重复着这些工作，给老师增加了不少的工作量, 但远远没有达到教师希望达到的效果，也并没有让学生体会到老师的辛苦。有些学生片面地认为学英语就是为了交际，会说就可以了，不需要记单词；有些学生轻视词汇学习，认为到考试前背一背就可以应付了。由于现在的教材的词汇量大，单词的记忆往往成为许多学生学习英语的“拦路虎”，不少学生在刚开始学习英语时就失去了兴趣，这让教师的付出与回报不能够成正比，没有达到听写的目的。英语单词的听写其实最终目的并非是检测，而是更多地担当起巩固已学知识、为更好地交际和阅读起铺垫作用。2、研究的方法