如何进行中考语文复习.李红.docVIP

如何进行中考语文复习 临江市外国语学校 李红 初三阶段的我们就好象是登山客，感觉山峰近在咫尺，这时我们的心中一定充满了必胜的信念，也许老师和同学已经开始幻想峰顶旖旎的风光，也许还在留恋沿途的风景，也许还在回味旅途的酸甜苦辣----这时候，我们更应该坚定目标，整理行囊，向着梦想的天空迈出坚实的步伐。 首先，我们分析一下近几年的考试难点 有关资料表明：从近几年中考阅卷的结果来看，在积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和作文四大块内容中，失分率比较高的是现代文阅读，其中的词语辨析、要点概括、写法分析、观点评述等题，得分率最低；失分率次高的是文言文（含课外文言文）阅读中，虚词理解、文意理解，得分率比较低；而平均得分率比较高的积累与运用题中，错字、别字又是失分的主要原因。 主要问题： 基础不扎实：如常见文言文虚词的用法，也需要扎实地掌握，才能正确地翻译和判断。对这类题目的内容，该整理的整理，该归类的归类，亲自动手，动手就是复习、巩固的过程。再如错别字现象、汉字书写不规范现象等。 忽略语境的提示：语文材料的特点是词不离句，句不离篇，语境的暗示作用对成语运用、句子连贯、仿句写作、虚词理解等，都有积极的提示作用，可是有的同学却往往忽略语境的提示，在答题时常抓不住主要内容，出现偏题情况。对此，我们要善于正确理解、分析具体语境，从语境中把握题目要领，找到问题答案。 忽略文章主题的存在，这是阅读扣分的主要原因：对此，我们除了要具有原文意识外，还得有主题意识，就是要了解每一道题的分析都要和主题联系起来，这样的思考才有的放矢，才不会偏离文本。首先应当引起足够的重视。其次，应当注意挖掘文章的主旨，如散文阅读，应特别注意文章的题目和议论文抒情性文字的提示。 转述概括能力较弱，表述不够规范。常见情况一是要点缺失，应当注意对阅读的整体把握。二是表述不规范，应当注意阅读表述的要求，比如是要求“分点概括”？还是要求“用原文阐述”？有的题型如观点评述题，往往要求结合原文或者结合现实生活评述，可是这个要求却往往被学生忽略；另外表述应尽量避免烦琐，力求简洁明了。 好的开头是成功的关键，语文是中考的第一门学科，需要我们认真对待。在中考总复习阶段，我们发现学生同样用功，但收效却各不相同。究其原因，有的学生把复习重心仅仅放在搜集各种资料，做大量模拟试题上，结果事倍功半。 分析以往中考和模拟测试题，其实丢分的原因通常不在于知识积累上，而在于不清楚“考查点”，某道题究竟要考什么，自己要答什么，怎样答才合乎要求。 我认为比较好的做法是： 明确“考查点”，探索解题思路 复习时要十分清楚中考“考查点”，每做一次练习，都要清楚这次训练和《考试大纲》中的哪一部分有关系，弄清中考语文的试卷结构，清楚每一部分的考查重点，清楚每一道题的“考查点”，相应的解题思路是什么，解答的要求是什么，避免出现的问题是什么。经过训练就会形成这种能力，在见到一道考题时就容易做到“第一反应迅速到位”，并且在解题过程中借助以往对应考点的解题思路来推知未知。尤其是在中考复习的最后阶段，能够既“学”又“思”，就能不“罔”不“殆”。 例如课外文言文的考查，是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内知识在新的语言环境中的再现。 我们要把课本上的文言文读熟、读懂，只好能达到看到一个文言实词就能想起哪篇文章接触过的程度。与此同时，选取一些浅显的课外文言百字短文训练。 特别要关注《考纲》中新的“考查点”，研究新试题的特点，针对性地设计一些训练来提高做这类试题的能力，从而有效提高复习实效。注意你的“失分点”。 二、关注“失分点”，教会学生制定“个性化复习方案”。 我们平时的语文复习，基本上是按照学校统一的复习计划进行。临近中考，还应该教学生根据自己经常的“失分点”，有针对性地复习。 如把自己平时做过的若干卷子作一番分析，找出自己丢分频率比较高的类型题，进行重点突破。如果觉得自己平时在现代文阅读上丢分较多，就重点突破现代文阅读，通过多做几次现代文阅读训练，摸清自己解题思路上存在的问题，积累一些解题经验，增强阅读题突破。 又如作文，平时我们训练的重点往往在怎样打开作文思路上，这无疑是有道理的。但是，如果我们忽略了减少“失分点”，也会让成绩在一点一滴中流失；有的同学不注意作文试题是否有“自拟题目”的要求，造成丢分；有的同学无视作文的字数要求，结果被扣字数分；有的同学不注意作文的卷面要求，字写得让阅卷老师看不清楚，会大大影响作文成绩。这些看似小问题，其实中考无小事，这里丢一点那里丢一点，就会发生“木桶效应”，导致成绩上不去。 三、重视心理训练 中考嘘唏训练不要只关注解题训练，还要重视心理训练。临近中考，有些同学可能会产生一种焦虑心态，这个时候，要给他们发出一些正面的暗示：“工夫不负苦心人