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教师的PQE书面评语对 提高学生书面表达能力的影响 上海市第十中学 张华 [摘要] 书面表达是高考中的一个重要部分也是学生感到最困难的一部分，教师怎样用正确的方法突破这个难点，有效地提高学生的英语写作水平，引起了我的思考。我用PQE书面评语进行尝试，PQE就是教师给学生的英语作文中用Praise-Question-Encourage，也就是表扬、提问和鼓励的书面评语形式对学生书面表达能力的影响。实践证明这一方法是行之有效的。 [关键词] PQE 书面评语 书面表达能力 PQE就是教师给学生的英语作文中用Praise-Question-Encourage的书面评语形式对学生书面表达能力的影响。近年来高考英语对学生的书面表达要求越来越高。除了要求学生语法、拼写、句子正确以外，对内容提出了较高的要求，要求文章内容充实，句子通顺连贯、中心突出，还要求学生使用的句子结构多样优美，词汇丰富贴切。内容上的创新和想象能力的发挥，是学生最难的部分，许多教师也感到困惑，不知如何指导学生来提高写作水平，就只给学生一个内容的评价分数或只是划出一些语言表达上的错误。 例1：满分10分。徐小华4分，王康9分。教师只局限于给个分数，学生很难知道问题的症结在哪里，尤其是得到一个很低评价分数的学生，不知是文中的内容观点，是词汇，还是写作技巧是他们写不好的原因。如果一个学生获得对他有帮助的老师评语反馈，就知道如何提高自己的书面表达能力。 例2：书面表达成绩满分10分。5 分for task; 5 分for language。李霞7分 Teacher’s comments: Task 4分：The letter clearly explains the reason for the complaint and why the customer wants a replacement. The letter achieves the appropriate formality. The message is clear throughout. Language 3分：Some inaccuracies in use of tenses, but these do not make difficult to understand meaning. Appropriate vocabulary. The linking between sentences could be improved. 例2就不同了，教师的书面评语指出了文中的优点和缺点，帮助学生看到自己的优点和需要改进的地方。 国外的许多研究实验证明教师这种对内容评价多于对语言错误的书面评语对提高学生的书面表达能力很有效果，这与Praise-Question-Encourage的评价观点相一致,那么什么是Praise-Question-Encourage的评价方式？让我们用容易记住的表格形式来进一步说明教师的PQE的评价指导要点。 一、对学生文章内容上的影响 这些指导方针就是鼓励教师在学生的初稿和复稿间给予一定的书面评语，给学生一些主要针对文章内容的提问、表扬和鼓励。这样的评价指导方法对学生的书面表达能力的提高很有效果。曾有专家Ferres (1995)采用这种方法指导学生写作，结果证明，超过90%的中等水平的学生，得到这种针对内容进行PQE评价附带对语言错误的评价后，学生的第二稿明显好于初稿。同时发现学生也很喜欢接受老师的这种两稿间的书面反馈，有效地应用老师的反馈去充实文章内容提高自己的写作水平。 Ellis(1994)也告诉我们学生的学习动机与语言的获取是紧密相连的，要激发学生的学习动机，教师就应在给学生的书面评语中给予一定的表扬和鼓励，教师的具有参考价值或直接寻求信息的提问方式会帮助学生明确重写的意义所在，学生也才会有兴趣信心去重写这样他的写作水平肯定会得到不断提高。 让我们从下面的例子来看教师应怎样应用这种评语指导方式。这一篇学生的初稿，老师的评语和学生的重写稿，是一位中等水平的日本学生的习作。My Native City Makik Nisbibor 2—19—93 I am from Sbimonoseki city. Sibimonoseki is located in Southern Japan, and it is a small city, but it is the biggest in my prefecture. My prefec