任务型语言教学的特点，方法和案.ppt

阅读技能的评价形式 根据所读内容画图或涂色 判断句子及图片内容是否相符 根据阅读文章标出线路图 根据阅读文章对相关事物进行分类 根据阅读文章完成表格 根据图表提供的信息回答问题 …… 写的技能的评价形式 根据图画写句子 根据提示写短文 根据连环画写故事 针对某个问题提出解决办法 …… 任务型语言教学的局限性 * “在用中学, 在做中学”的学习方式是否是所有语言学习者的最有效的学习途径? * 语言知识和能力的各个方面是否都可以在“做”的过程中学习? * 充足的学习时间和资源, 良好的语言环境等条件的获得? 谢谢! 任务 目标 1 Listen to three telephone messages and note down the callers’ names, their phone numbers and the reasons for calling. 2 Do a class survey and find out ten kinds of food that are most favored by the students in the class. 3 Work in groups of four and decide how to reply to a letter that asked for help. 1 通过电话留言的能力 识别并记录关键信息的能力 2 通过问卷， 访谈等方式获取信息的能力 处理信息， 报告结果的能力 3 分析问题和解决问题的能力（为什么需要帮助？ 如何提供帮助？） 合作及沟通能力（小组讨论） 书面表达能力 关心他人， 助人为乐的情感态度 2 材料 给学生提供的材料多数应是现实生活中较为常见的各种形式的材料。 不是提供可能需要使用的词汇或语法结构， 而是提供必要信息， 使学生在此基础上完成任务。 书信 明信片 电视节目指南 报刊文章或摘要 城市地图 便条 配图故事 菜单 日记 采访录音 菜谱 读书笔记或摘要 寻人（物）启示 天气预报 法规条例 通知或告示 求职简历 照片和图画 产品说明书 电话留言 旅游指南 研究报告 3 活动 活动即步骤， 任务是由一连串相互关联的活动组成的。 案例 5Advance with English M7-U1 The task: Write an email helping to buy an electronic dictionary. 1. Listen to the uncle’s requirements. 2. Read two advertisements. 3. Speak to the Customer Department. 4. Write an email to your uncle. 任务型语言教学的操作过程 1 任务前阶段 2 任务中阶段 3 任务后阶段 任务前阶段 1 教师引导学生完成一个类似的任务 2 规划如何实施任务 任务中阶段 1 是否给学生限定时间 2 学生实施任务时是否可以参考其它材料 3 是否在完成任务的过程中提供动态的信息 任务后阶段 1 报告及反思 3 分析语言形式 案例 6 The task: Buy food and drinks for the Class’ New Year Party. Make a list. 任务前阶段 发放食品饮料广告单（真实语言材料） 收集学生喜欢的食品饮料名称（表格） 任务中阶段 学生以小组为单位讨论， 决定买哪些， 数量， 开支等。 各小组选出代表准备向全班汇报。 food / drink quantity cost 任务后阶段 各小组汇报 教师简单评价（如开支， 食品及饮料是否有利于健康等） 从各个小组的采购单中选出最合理的 复习学生使用的不太准确的语言项目（喜好， 建议， 数词量词，形容词， 连词 ） 案例 7 Advance with English M1-U1 The task: Report school activities 案例 8 Advance with English M7-U1 The task: Helping buy an electronic dictionary 案例 9 In Britain young people are forbidden to do certain things until they reach certain age. If they do things before they reach the required age, they break the law and