小学汉语拼音是学生学习语言.docVIP

浅谈拼音教学中“趣”的激发 小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容。然而汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。 如何让学生能够扎扎实实地学会汉语拼音，领到学习汉语知识的第一把钥匙呢？我认为激发学生学习拼音的兴趣是最有效的手段。教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”汉语拼音教学更是如此。一年级的学生注意力很容易分散，为了提高他们学习拼音的兴趣，教师必须针对学生的年龄特点和认知特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性。这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我的几点做法。 一、新颖的导入，在期待中提高兴趣 一年级的学生年龄小，注意力不够集中，但他们的好奇心都比较强烈，教师可以抓住他们的这一特点，为每节课设计一个新鲜而有吸引力的导入，让他们对每节拼音课都充满期待，引发他们学习拼音的兴趣。有位教师在教学声母bpmf时，是这样导入的：乐乐的爸爸出差回家，给乐乐带回了很多礼物，乐乐今天请你们一起去看看，你们愿意吗？随着优美的音乐，大屏幕上的一扇大门打开，出现几个礼品盒（里面的礼物和要学的bpmf有关）。这样的导入深深吸引了学生的注意，让他们在期待中打开了学习的心门，兴趣从这节课的一开始就调动了起来。这一点我也深有体会，在上gkh时，我和孩子们从动物聊起，对他们说：“今天，老师就带你们到动物园去参观，好吗？”孩子们兴趣盎然，满怀期待地进入课堂。当然，导入要力求巧妙、有趣，不能耗时太长，过于花哨，要能造成悬念，又富有吸引力。 二、巧妙的教法，在快乐中提高兴趣 拼音教学的内容是抽象而枯燥的，但教师的智慧却是无止境的，教师可以通过各种方法将抽象的拼音变直观，将枯燥的内容变生动，让学生在快乐中体会学习的乐趣。 1、快乐的图画教学。低年级儿童自控能力较弱，思维主要是形象思维，无意注意占据优势，他们容易在直接的视觉下引起注意，色彩鲜艳的插图能引起他们的兴趣和关注。在教学中，可采用插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。我们新编教材汉语拼音都有富有启发性的插图，或示意字母发音，或表明字母形体，在教学时，我总是先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习声母和韵母的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。比如在zcs的教学中，教材插图中有一只蚕在吐丝，画出的蚕就是s的样子，学生观察到这一画面时，特别有兴趣，很快就记住了“s”的形，借助“吐丝”的读音，又顺利掌握了“s”的发音。 2、快乐的儿歌教学。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。发 a 时，嘴张大念 o 时嘴变圆。小嘴一咧 e 、 e 、 e 衣服的 i ， 乌鸦的 u ， u 加两点就是ü 3、快乐的实物教学。在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。教师在教学时可以根据字母的特点，进行音和形的演示。如教t时，教师可拿一把伞进行直观演示，让学生体会它的写法。教师还可以通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分b和p的发音时，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让学生直观地观察送气的情况。区分bpdq的字型时，教师可以通过手指来分别演示，让学生充分感受他们的不同之处。 4、快乐的竞赛教学。小学生的竞争意识是比较强烈的，在枯燥的拼音教学中，教师可多用这种方式调动学生的学习兴趣和学习的主动性。“比比谁最棒”“比比谁读得准”这种比赛似的教学常常能吸引学生的注意，带动他们参与到学习活动中来，个体比赛、男女生比赛、小组比赛等都可以将学习活动推向高潮。 5、快乐的游戏教学。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，方法换成找朋友、开火车、猜一猜、变魔术等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。23个声母后，我设计了“分果果，排排队”这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说：“现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多：点名字、摸字卡、摘星星、击鼓传花、变魔术、找朋友等。游戏教学中采用丰富的、多样的手段，让孩子们积极参与，在唱唱、跳跳、听听、玩玩中领略学习的喜悦，