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小学英语呼唤“有效”教学 瑞安新纪元学校 李 玉 随着《英语新课程标准》的实施与不断深化，对小学英语的教学模式和教师本人提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。目前，小学英语的教学在全国各地相继展开，呈现出一片生机勃勃的景象，课堂教学也是一片热闹与欢腾。随之，我们要想一想，热闹的课堂后会给我们的学生留下些什么？我们教师所确立的教学目标是否考虑到要培养学生的创新意识、能力以及个性的发展呢？仔细研读了《有效教学》一书，我认为只有做有效教学，才能让学生成长。 只有教师教的有效，学生才能学的有效。那么，到底我们该怎样认识有效教学（effective teaching）呢？有效教学需满足“三个有利于”：有利于体现新课程；有利于学生的发展，同时有利于被学生认同和喜欢；有利于教师获得成功体验并逐步成长的教学是有效教学。 随着课程改革的深入实施,新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键.而支持学生发展的有效教学,是新课程理念在教育教学中的集中体现.教师有效的教育教学行为,可以具体为有效教学策略的掌握和应用,这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究.（plant changes, season changes, weather changes, time changes, place changes, things changes)。am,is,are--- was,were的变化巩固其中。学生说出了很多令人耳目一新的句子。趁热打铁把话题转向人的变化，由多种的变化最终归结到人的变化。引导学生在力所能及的范围谈谈自己的变化。学生分别从身高、体重、年龄、能力等方面来谈，说出了一串串的好句子。最后，渗透情感教育让学生懂得今天的变化来之不易，教给学生要学会感恩，同学们的一句句简单而准确的表达，包含着情谊，令人感动。 二、教学过程-----有效教学的舞台 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。教学中交往的属性决定了教学过程的本质规定性。这样的教学，不仅有利于学生的发展，同时有利于被学生认同和喜欢。 (一)、散发教师个人魅力 教师的教学过程是通过语言来完成的.教师要提高自身的教学语言水平,必由之路是加强科学文化知识修养,不断提高自身素质;加强语言学理论修养,不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平;加强语言技能训练,不断提高自身的教学语言表达技巧.” 不仅指学生兴奋、课堂的气氛活跃，更重要的是在这个表象下会给学生留下些什么？也就是说课堂要有更深层次的活跃----- 思维的活跃，让课堂达到一种活而不乱的效果，使课堂动起来，迸发出生命的活力。课堂的有效性就会淋漓尽致的体现出来。 耳目一新，呈现新知。俗话说“良好的开端是成功的一半。”一堂好课也是如此。PEP第八册Unit two What’s the matter?，讲授的是What’s the matter? I feel…. I have a (an)….?一个感冒药的广告启发了我。我先利用多媒体呈现了一个笑脸，接着开始了一个绕口令：Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine thank you! Hello, hello, how are you? Just,, just, just so so. Hello, how are you? Oh, oh, I’m terrible, I’m terrible! 然后，把笑脸来个180度的大转弯，于是，笑脸就变成了哭脸。然后就直接过度到今天的新课内容上来了。学生觉得很有意思，学习的积极性一下子被调动了起来。可以说巧妙创新的呈现，对有效课堂教学起到了事半功倍的效果。 独具匠心，操练巩固。PEP第七册讲到traffic rules, red light—stop, green light---go, yellow light----wait时，在操练巩固时，我就在教室里模拟了一个十字路口。让学生们开始过马路，没有任何的交通标识，结果乱做一团。由此让同学们意识到traffic rules的重要性和必要性。接下来由请三个同学来当red light, yellow light, green light.指挥交通，结果是个行其道，秩序井然。通过这样的一个创新的操练方式，学生们在体验中巩固有效的掌握了新知。 （三）、面向全体、关注弱势 《英语新课程标准》提出：面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。在保证课程面向每一个学生的同时