听评课的策略.ppt

开县教委教研室/韦先富 2013/11/27 题外话 教师如何听课评课 教师如何听课评课 教师如何听课评课 教师如何听课评课 教师如何听课评课 教师如何听课评课 教师如何听课评课 二、做好听课过程“五到位” 听 看教师是否精神饱满仪态大方自然 看问题情境是否联系实际新颖有趣 看教学重点难点的定位和如何突破 看课堂结构是否紧凑合理自然流畅 看教学方法媒体手段运用是否科学 看评价方法策略是否激励促进参与 看对课堂偶发问题的应变处理机智…… 学生学习行为：主体作用发挥如何 教师教学行为：主导作用发挥如何 看学生是否情绪饱满，氛围热烈 看学生是否主动参与，有效学习 看学生是否认真倾听，踊跃发言 看学生是否积极思考，见解独到 看学生是否分工合理，密切合作 看学生是否理解知识，完成目标 看学生是否掌握学法，学会学习 …… 听评课的策略、方法 3 看 教学流程、活动 教学方法、手段 A B 精妙、感悟之 处 D 疑问、改进之 处 C 记 听评课的策略、方法 3 想 执教者 自己 学生 听评课的策略、方法 3 他为什么要这样设计？ 这环节这样处理有何好处？ 这堂课的最大特色在哪里？ 教学目标达成度怎么样？ 用什么活动手段突破难点？ 体现了什么先进教学理念？ 还有哪些值得改进？ …… 为何学习兴趣浓（不浓）？ 学生主体参与度如何？ 这样符合学生认知规律吗？学生真的能理解掌握吗？ 照顾了学生的差异性吗？ …… 换了我怎样设计安排？ 这环节我该如何处理？ 我也会犯同样的错吗？ 我在教学中如何避免？ 我获得哪些重要启示？ …… 听评课的策略、方法 3 请老师谈对课的教学设计理念与上课感受； 谈自己对课的感悟思考和意见及建议； 请学生对对执教者的教学风格进行评价； 请学生谈学完这节课后的收获与困惑； 与执教者谈 与听课学生谈 谈 三、做好听后思考和整理 每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独 特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。 听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 听评课的策略、方法 3 听评课的策略、方法 3 怎样评课 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 ——著名评价专家斯皮尔.伯格 华东师范大学教授 叶澜：好课“五实” 扎实：好课应该是有意义的课 充实：好课应该是有效率的课 丰实：好课应该是有生成性的课 平实：好课应该是常态下的课 真实：好课应该是有缺憾的课。 好课 标准 学习内容要适切 学习环境要力求轻松 学习形式要多样 学习组织过程要科学 学习活动评价要有包容性 好课 标准 北京教科院教授 文喆：好课“五要” * 题外话 “世界上最危险的职业有两个：一个是医生。一 个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁 的是孩子的精神和心灵”——李家声 1.你觉得经常听评课对自己有什么好处 2.你平常是带着什么样的目的听评课的 3.你在听评课过程中有什么困惑或困难 ？？？ 想一想 ？ 一 ——为何要听评课（目的） 二 ——听什么评什么（内容） 三 ——怎么听怎么评（方法） 培训主题 讨论提纲 听评课的主要目的 1 听评课常见的问题 2 听评课的策略方法 3 一节课的具体评析 4 4 教师专业成长的重要途径—— 促进教学水平质量的提高 3 教师改进教法的重要手段——促进教学理念行为的转变 2 教师教学研究的基本形式——带动教研科研水平的提高 1 教师合作探究的有效方式——促进教师互动交流与学习 功能 教师如何听课评课 听评课的主要目的 1 心存先进理念 三种类型教师 □知识残缺灌输型 □知识传授型 □智慧开发型 听课，一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的。听课要发现问题，归纳问题；评课要解决问题，至少提出方向。 了解课堂教学的基本情况 ※ 听评课的主要目的 1 ※ 诊断课堂教学存在的问题 ※ 评判教师教学的大致水平 ※ 学习借鉴同行的优势长处 ※ 改进提高课堂教学的质量 ※ 听评课常见的问题 2 1. 目的不明，盲目而为 2. 缺乏准备，自由随意 3. 重听轻看，观察不全 4. 重听轻记，资料不祥 5. 重听轻想，反思有限 听 常见问题 评 常见问题 1. 重听轻评，敷衍了事 2. 面面俱到，缺针