九年级语文下册-2.7《变色龙》教案-新人教版.docVIP

7、变色龙 学 科 语文 课 题 7、变色龙 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3.领会小说的讽刺艺术。 过程 方法 1.在阅读中体会人物的写作方法。 2.品析文章的语言。 情感 态度 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一.课堂导入 同学们，有这样一首诗“翻手为云，复手为雨，掉转头，别转身，不认识当初的你……”.这首诗是形容什么的？（学生回答） 今天，我们就来认识这样一个人，几尽变化之能事，尽显丑恶之嘴脸.（板书 变色龙） 二.资料助读 多媒体出示： 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三.整体感知 1．学生读课文，初步感知文意，疏通下列字词 多媒体出示： 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇， 不切实际。 荒唐(huāng táng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没 有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(líng lì)：聪明、灵活。恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 聆听教师朗诵的诗句，回答教师提问 学生介绍有关作者的奇闻异事 齐读教师出示的助读资料，整理笔记，了解写作背景 学生自由读课文 扫清字词障碍 完成字词积累 诗歌激趣，和课文主题衔接，进入课堂情境. 了解写作背景，帮助学生更好地理解小说的主题. 字词积累是一项长期的工作，课堂通过多媒体的出示让学生加强记忆。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 2.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫的性格特点。 四.感知人物形象 1.小组探究，完成表格. 多媒体出示： 当时情景 对小猎狗 对赫留金 赫留金申诉不知狗的主人 野畜生 疯狗 把它弄死好了 肯定赫留金被狗咬了 有人说好像是将军家的狗时 它那么小，怎么会咬你的手指头 你那小指头一定是给小钉子弄破的 巡警说是将军家的狗时 名贵的狗，狗是娇贵的动物 你这混蛋，怪你自己不好 厨师说不是将军家的狗时 野狗弄死它算了 厨师说是将军家的狗时 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的指头 我早晚要收拾你 2.集体交流 3.用“ 的奥楚蔑洛夫”形式另拟几个题目。 （如： 一个见风使舵、 一个变化多端、 势利眼的 、见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻……） 教师总结（多媒体出示）： 蜥蜴皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。所以作者用变色龙为题目。生动形象地揭示出主人公的性格特征——见风使舵??文中的小狗因为主人的身份而数次改变自己的命运.是狗之幸？还是人之不幸？如果是一个人遭遇了这样的事情，你猜想他会有怎样的结局？ 2.小组讨论小说的主题. 3.集体交流 多媒体出示： 根据教师的问题思考、概括、、整理 交流 小组分角色朗读课文，根据教师出示的表格，合作从文中理出信息，完成表格 集体交流，检查学习效果 拟题练习，理解人物变色龙的特点 学生用典型词语概括人物性格特点 根据教师出示的猜想问题，进行猜想，集体交流 小组讨论小说主题 集体交流意见 捕捉小说核心内容，从整体上把握小说脉搏. 让学生深入文本，仔细研读，理清小说情节，在对比中感悟小说人物性格特点.不是凭空说教，而是让学生在自主学习中自己发现体悟，充分发挥了学生的主体作用. 拟题的目的主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚