九年级语文下册-4.14《变脸》教案-新人教版.docVIP

14、变脸 学 科 语文 课 题 14、变脸 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义。 2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。 过程 方法 1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，理解剧中人物的思想感情，培养学生的戏曲鉴赏能力。 情感 态度 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2．悉心体会剧中的细节描写、心理描写，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点 人物之间的矛盾冲突 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入多媒体播放电影《变脸》片断 芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空…… 二、资料助读 学生展示收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。 三、初读课文，把握大意?? 1、分角色朗读课文，?? 2、用简洁的话归纳课文大意。??“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 3、读课文，弄清情节发展脉络。 精读课文，分析人物形象?? 1、提出要求?? 课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。?? 2、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。?? 3、小组内交流完善。?? 4、全班交流发言。??分角色朗读课文归纳课文大意弄清情节发展品读课文，分析揣摩人物性格此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理即可。?5、学生发言，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：?水上漂——心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。?狗娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报 1．教师介绍戏曲语言的特点。 我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲调相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。 2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。 教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。 3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。 教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，语气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。 4．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。 六、深层探究，质疑解疑 1、如何看待水上漂重男轻女的思想? 讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。 2、剧本是如何否定这一世俗观念的呢? 明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。 自由发言，明确水上漂和狗娃的性格特点 了解戏曲语言特点 明确：川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。 学生自由发言，选精美的唱词体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。 学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。 《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收