九年级语文下册-第5课《藤野先生》同步练习-苏教版.docVIP

《藤野先生》同步练习　　 　　一、给下列加黑字注音： 　　教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 　　诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ） 　　寓居（ ） 芦荟（ ） 杳无消息（ ） 　　陌生（ ） 挟着（ ） 匿名（ ） 　　二、给下列多音字注音： 　　喝（ ）采 为（ ）难（ ） 血（ ）管 　　倒（ ）霉 系（ ）住 深恶（ ）痛疾 　　食宿（ ） 声调（ ） 邮差（ ） 　　照相（ ） 收藏（ ） 烟尘斗乱（ ） 　　三、先解释加黑字的意思，再解词。 　　1.油光可鉴── 　　2.抑扬顿挫── 　　3.模胡── 　　4.掌故── 　　5.匿名── 　　6.诘责── 　　7.凄然── 　　8.杳无消息── 　　9.适值── 　　四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。 　　1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　标致── 　　2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　精通时事── 　　3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 　　爱国青年── 　　五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。 　　1.东京无非是这样。 　　作用： 　　2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 　　作用： 　　3.终于这流言消灭了。 　　作用： 　　六、给下列句子选择正确的义项： 　　1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（ ） 　　A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。 　　B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。 　　C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 　　D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 　　2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（ ） 　　A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 　　B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 　　C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 　　D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 　　3 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。 　　A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。 　　B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。 　　C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。 　　D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。 　　七、判断下列句子的主干提取得是否正确，正确的在（ ）内打“√”。 　　1 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。 　　主干：照相挂在东墙上，书桌对面。　　（ ） 　　2 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 　　主干：他是一个。　　　　　　　　　　（ ） 　　3 他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国。 　　主干：希望是为中国。　　　　　　　　（ ） 　　4 他的性格在我的眼里和心里是伟大的。 　　主干：性格是伟大的。　　　　　　　　（ ） 　　5 这样的一直到现在，我竟没有寄过一封信和一张照片。 　　主干：我没有寄过信。　　　　　　　　（ ） 　　八、选出下列句中的单句，用符号法分析成分。 　　1 但不知怎地，我总还时时记起他。 　　2 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。 　　3 将走的前几天，他叫我到他家里去。 　　4 仙台是一个市镇，并不大。 　　5 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。 　　6 他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 　　7 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。 　　8 我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。 　　9 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。 　　10 这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 　　九、改正下列复句分层和层间关系的错误： 　　1 中国是弱国，│因果所以中国人当然是低能儿，‖并列分数在60分以上，‖条件便不是自己的能力了。 　　2 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和