八年级语文上册-第26课-生于忧患，死于安乐导学案（无答案）-语文版.docVIP

生于忧患，死于安乐 第一课时 【学习目标】 1．掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。 2．了解本文作者所运用的论证方法，体会文言议论文的特点。 3．领会作者在文中所阐述的人处于逆境才能奋发创造，国无忧患往往灭亡的道理。 【学习重点难点】 1．理解文章内容，体会文言议论文的特点。 2．辨析疑难字、词及句意。 【导学指导】 知识链接 走近孟子 （约前372——前228），战国时思想家，教育家。名轲，字子舆，邹人。孟子是儒家的重要人物，其学说对后世影响很大。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称“孔孟”，并尊称其为“亚圣”。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民，同时反对诸侯互相攻伐。他认为人生来“性善”，又重视环境和后天教育对人的影响。 《孟子》是儒家经典之一，为孟子和弟子及再弟子所著，记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。 二、阅读感知，整体把握 1．字词积累 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 曾益（ ） 拂（ ）士 行拂（ ）乱其所为 舜发于畎亩之中： 傅说举于版筑之间： 曾益其所不能： 人恒过： 苦其心志： 征于色： 入则无法家拂士： 出则无敌国外患： 2．听录音或听教师范读，注意生字、生词的读音及正确的朗读节奏。 3．自由朗读并思考：文章开篇列举了六位历史人物经历艰难困苦之后，成就了不平凡的大事的例子，是为了论述什么问题？ 4．小组讨论作者的论证思路：为了论证“生于忧患，死于安乐”这个观点，作者的思路是怎样的？ 【知识小结】 【基础训练】 1．字词： （1）动心忍性： （2）困于心，衡于虑： （3）故天将降大任于是人也： （4）所以动心忍性： （5）然后知生于忧患： 2．翻译： （1）征于色，发于声，而后喻。 （2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 （3）所以动心忍性。 【拓展训练】 孟子在文中强调“逆境能成才”，现在有人认为“顺境也能成才”，请谈谈你的看法。 【总结反思】 第二课时 【学习目标】 1．理解文章内容及作者所运用的论证方法。 2．培养正确的人生观，正确对待生活中的忧患安乐。 【学习重点难点】 1．认识“逐步深入论证”的结构特点。 2．提高自己的精神境界及文化品味。 【导学指导】 1．反复朗读课文，小组讨论文章论证的层次。 2．探究文章的论证方法，本文主要运用了哪些论证方法？ 3．本文在论证方法上很讲究，其实，在用语上也很讲究，如在修辞上善用排比。找出文中排比句，想一想，在议论中运用排比，能收到什么样的效果？ 4．请联系自己的实际谈一谈，学了本文，我们得到了什么启示？ 【知识小结】 【基础训练】 完成课本P203第一、二题。 【拓展训练】 阅读下文，谈谈你的体会。 昔孟子少时，父早丧，母仉（zh?ng）氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，躄（bì）,踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。母又曰：“亦非所以居子也。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò，夏历每月初一日)望，官员入文庙，行礼跪拜，揖（拱手礼）让进退，孟子一一习记之。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。 【总结反思】 1