八年级语文上册-第3课《蜡烛》课堂实录1-新人教版.docVIP

第3课《蜡烛》课堂实录1 师：请同学们快速浏览课文，思考两个问题：①、请用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？（可用“谁干什么”的句式来概括）②、这位南斯拉夫老妇人是一位怎样的母亲？………师：我们已经大致地了解了文章内容，那么请闭上眼睛，想想留在你脑海中感受最深的是什么？ 生：老妇人。 师：接下来就请同学们拿起你的笔，把你的目光聚集在另你感动的部分，圈划出重要的语句加以品味，说说它为什么感动你。（许久）生：做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。师：为什么会把珍藏了45年的蜡烛拿出来？生：悼念战士，以及自己的美好祝愿，好像是在埋葬自己的孩子。师：把红军战士看成是自己的孩子了？战士和老夫人是素不相识的。战士是哪国人？生：是苏联的。师：故事发生的地点在哪？生：贝尔格莱德师：好，看看还有哪些地方让你们感动的？生：文章第15自然段。师：我请一位同学来朗读这一段，其他同学思考，为什么会感动你们？一位学生朗读，其他同学思考师：我请一位同学来说说看。你为什么被感动？生：我觉得老妇人很勇敢。师：注意抓住动词，集中在哪个字上？生：爬师：这说明什么？能否触摸到老妇人的内心世界？生：老妇人想要走近一些，埋葬那个士兵。师：还有哪些让人感动的句子？生：在炮火连天的情况下，老妇人还是爬到士兵的身边埋葬他。师：这些是环境描写，说明什么？生：老妇人的坚定，一定要埋葬那个士兵，像是对待自己的儿子一样。师：这样恶劣的环境下还要去埋葬那个士兵，真是让人感动。还有其他语句吗？生：文章25自然段，吻死者的嘴唇和前额。师：突出什么？生：对士兵的爱，或者说是母爱。 师：这位母亲是在怎样的情况下埋葬红军烈士的呢？请大家跳读课文，画出环境描写的句子，自由朗读，感受老妇人当时的处境。（学生找到相关句子一一朗读，尤其是反复描写炮火的句子，在老师的指导下作了连贯朗读）师：从这些句子中你能感受到当时的情况吗？生：当时战争很激烈，硝烟弥漫，炮火纷飞……师：在这炮火连天的战场上，这位老妇人却依然镇定自若地埋葬这位死去的、素不相识的苏联红军战士，她的举止令人感动，她的精神让人敬佩。假如你是一名随军摄影记者，亲眼目睹了这感人的事件，你要用你手中的相机，把这美好的瞬间变成永恒，你会抓拍哪个画面？（请用准确生动的语言把它描述出来，并说明抓拍这个场景的理由）。可以直接找文中的句子也可以用自己的语言描述。生：我会抓拍这个画面：“然后，她双手捧起弹坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已经完全被泥土盖住了。老妇人还没有满意。她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会，她又捧起浮土来继续盖上去。”这一幅画面可以看出老妇人对红军烈士的关心，她非常用心地在埋葬烈士，体现了她对红军烈士满怀爱意。师：哪些词语最能体现出老妇人对红军烈士的用心？生：“几小时”、“还没有满意”生：“竟然”生：“一捧一捧”、“慢慢地”这些词语可以看出老妇人对苏联红军烈士的尊敬。师：能把“一捧一捧”改成“一捧捧”吗？生：不好。“一捧一捧”强调她的郑重其事，速度很慢，非常仔细。在炮火连天的战场上，她还如此的细致，更能够看出她对红军烈士无限的敬意。师：那么大家找到的这几个词要重读、要缓慢，让我们一起来朗读一下。生齐读。（未读出效果，又读了第二遍，有明显进步。）生：“休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”写出了老妇人的虔诚，她完全把红军烈士当作了自己的亲人、自己的孩子。尤其是“跪”、“吻”两字更是感人。师：你既能抓拍到画面，又能抓住重点字词，非常好。还有其他地方也写到老妇人的“跪”吗？生：第22自然段（朗读），也写出了老妇人是用心在埋葬烈士，我觉得这里的“拖”字用得特别好，写出了老妇人的衰老，“拖”得非常艰难，但她还是坚持着为烈士找一个最好的安身之处。师：是啊，我们会发现，老妇人渐渐远去的背影也变得越来越高大。生：我找了这一处（28自然段），老妇人把自己珍藏了45年蜡烛都拿了出来，可以看出她对红军烈士的无比热爱，她愿意为她付出一切。师：你很有眼光，还能透过蜡烛感受老妇人的情感，文中还有其他地方写到蜡烛吗？生：“她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆，插在蜡烛旁边的泥土中，作为挡风的屏障。”这位老妇人很细心。生：“一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。”这里的蜡泪就是老妇人的眼泪，还让我想起了一句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。师：你很有联想能力。此处说道“火花依然在闪烁”，后文也多次提到这小