英国职业教育途径一.pptVIP

2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策： 2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策： 2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策： 2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策： 2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策： 3.现代学徒制 现代学徒制 现代学徒制 Click To Type Slide Title 1. 2. 3. 英国职业教育简介 英国职业教育改革 现代学徒制 英国职业教育 英国职业教育 英国是产业革命的发源地，是世界上最早工业化的国家，无论从生产力水平、科技水准、人均收入、社会保障、教育发达程度等方面衡量，英国都处于发达国家的行列。早在1921年英国对职业技术教育就开始实行国家证书制度，随着国际竞争的日趋激烈和经济衰退延续,英国政府把加强职业教育与培训、提高劳动者的素质摆到越来越重要的位置。 英国职业教育 英国职业教育的 宗旨 提高劳动者素质，促进国家经济技术的发展，提高国家竞争力。 1 通过职业教育，使得人人有职业资格证书，保证充分就业，从而保持社会稳定。 2 英国职业教育 英国教育体系明显的特征： 1.建立职业资格证书制度是英国职业教育的显著特点，职业资格证书 制度是一种特殊形式的国家考试制度，也是英国劳动就业制度和教育制 度的重要内容。英国NVQ(National Vocational Qualifications)是指英 国国家职业资格，NVQ教育体系是1988年英国职业教育形成新的体系。英 国政府十分重视NVQ教育，NVQ教育系统有1000多门课程,培养不同技能的 人才，分五种人才培养等级：一般工人、技术工人、技师、高科技技师 和读大学做学问的人。 2.初中高相互衔接,普通教育与职业教育证书等值,并与高等教育构架 了立交桥。国家制定统一的专业证书标准及其与普通学历的关系。 国家按照企业生产需要的知识和技能，突出实际操作能力，制定了由低 级向高级逐级攀登的五级国家专业资格证书标准（NVQ）。并且规定在 职业技术教育中拿到三级证书者可直升大学。 英国职业教育 途径一：中学毕业后,先进入第六学级学院学习相当于大学预科的A-Level课程,获得3个C等以上的成绩。 途径三：中学毕业后,进入继续教育学院学习,获得高级国家文凭(HND)后,直接进本科阶段第3年读学位 途径二：学习职业教育课程,取得相应等级的普通通用职业资格证书(GNVQ) 进入大学学习 现在英国的高等职业教育改革普遍实行“三明治”教学计划， 即第一学年在学校打基础、第二学年到企业岗位实习、第三学 年回学校深入学习获取学位的学制。从而把工程设计、研究、 实验与教学融为一体，使学生能在所选择的典型工业环境中 学习，并伴有各种社会、经济、生产革新等活动。 这种工学交叉的教学模式，不仅给学生提供理论知识与实践 相结合，而且使学生在做好就业准备时，具有较高的技能和创 造力。 “三明治”教学计划 2.英国职业教育改革 1944年成立教育部 1964年改为教育科学部 1995年成立教育与就业部 2001年受市场化和全球化影 响更名为教育与技能部 2007年6月28日,英国首相布朗将 其改名为儿童、学校与家庭部 2010年5月12日重新成立了教育部，取代了原有的儿童、学校和家庭部。 英国职业教育改革的历程中，英国教育部的名称根据不同的时代要求与自身发展的目标多次更名。 2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策： 2003年： 《21世纪技能：实现我们的潜能》(21st Century Skills:Realizing Our tension) 体现出英国开发国家、企业、个人潜能重要举措. 7月英国政府发表了至2010年促进职业培训的白皮书，提出面向劳动市场的五大行动方向. 《14一19岁:机会与卓越计划》(the 14一19:opportunity and excellence) 这是为14-19岁阶段的教育和训练提出的广泛的计划。中期改革将包括改革14一16岁课程,包括为年轻人提供较少的必修课目,让他们有更多的自由去参与能满足他们需要和志向的个性化课程。以增加课程的个性化、多样性和灵活性来确立多层次的职业教育与中等教育的改革总体方向。 2004年7月 《儿童和学习者的5年战略》(the 5 Year Strategy for Children and learners)是由英国教育与技能部公布的具有很大的影响，其决意彻底改革英国的教育体系,从而加强教育所培养出来的各级各类劳动者的基础素质,为经济发展注入强劲的活力。 2005年 《14—19岁教育和技能白