吉林省集安市第一中学高一语文《虞美人》教案-新人教版.docVIP

《虞美人》教案设计 教学设计思想: 《虞美人》这首词具有动人的音乐美、真挚的情感美、深远的意境美，历来为人传诵传唱。词中流露的情感亦较容易引起普通人共鸣。本课主要是先感受此词音乐美，再领会其情感美，最后探究积累有关表现手法，力求指导学生掌握从内容到形式来鉴赏诗词的方法,从而指导学生去鉴赏课本中的其它诗歌。 三维目标： 知识与能力： 1、因声求气，吟咏诗韵。通过诵读，鉴赏李煜词动人的音乐美、真挚的情感美、深远的意境美，让学生对词诵读产生兴趣。 2、理解词中“把抽象的感情形象化”的艺术特色及反复对比等艺术手法。 3、掌握从内容到形式来鉴赏诗词的方法。 过程与方法（教法）： 歌曲感悟---朗读品味---知人论世---自主合作探究，解读词情----拓展延伸---归纳总结 情感、态度与价值观：感受李煜词的故国之思，亡国之恨的浓郁愁情。 教学重点和难点： 1、重点： （1）以诵读为主线，理解词的内容，体会词的意境，把握作者的情感。 （2）理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。 （3）掌握鉴赏诗歌的一般方法。 2、难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 教具准备：利用多媒体课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。 课时安排：一课时 教学内容及步骤： 第一课时 一、创设情境，导入新课 视频欣赏《几多愁》 （说明：通过视听形象，让学生对《虞美人》一词有初步的感受。） 二、诵读感知，体会词情 1、教师范读 2、诵读提示：入情入境的读。 (1)把握节奏： (2)注意韵脚，理解平仄：了、少ao ——仄； 风、中ong/eng——平； 在、改ai ——仄； 愁、流ou ——平。 押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄 3、读出感情： ①感情基调：低沉凄凉、曲折迂回。（节奏舒缓低沉） ②重音处理：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江 4、全班齐读。 三、知人论世，身份揭秘 1、学生话李煜 2、教师说李煜 3、请学生再读一遍 四、品味词句，解读愁情 （一）探究“愁”的具体内容，走进李煜的内心世界。 1、词中能概括全词的感情的是哪个词？ （抓诗眼） 投影呈现：“愁” 2、联系背景，结合全词，大家说说李煜的愁有哪些。 明确： 往事之叹 “愁” 思家之苦 亡国之恨 3、作者的愁情又通过哪些物象 (意象)来表现呢？ 参考：春花秋月、往事、小楼东风、故国明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水选取典型景物，表达忧愁，情景交融。 (二)解读词句，品味愁情 自主探究： 1、“春花秋月何时了”中，“何时了”是何意？ 2、“春花秋月”本是美好事物，李煜为什么却希望它快点结束呢？ 3、“往事知多少”， 作者会想起哪些往事呢？ 4、“小楼昨夜又东风”中的“东风”是何意？ “又”表现了词人怎样的思想感情 5、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”“朱颜”的含义是什么?故国的景物仍在，改变的仅仅是朱颜吗？ 合作探究： 1、在前六句中，哪个词是关键词？“变”的是什么？“不变”的又是什么？主要运用了什么表现手法？体现了作者怎样的感情？ 2、品味名句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向春流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？ 五、拓展延伸，掌握写法： 1、在古典诗词当中，有很多咏愁的句子，你们知道的有哪些？参考： ①李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！” ②李清照“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” ③李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” ④辛弃疾“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！” ⑤李煜“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”（愁之形态） ⑥李白“白发三千丈，缘愁似个长” （愁之长度） ⑦李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。” （愁之多广长） ⑧贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！” ⑨秦观化用过这句诗“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”（愁之多深） 而且在他的《千秋岁》里用海喻过愁“春去也，飞红万点愁如海” ⑩秦观“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” ⑾李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁” （愁之重量） ⑿欧阳修《踏莎行》“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。” ⒀董解元《西厢记诸宫调》“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动” ⒁王实甫“遍问人间烦恼填胸臆，量这些大小的车儿如何载得起。” 余光中的《乡愁》 2、与李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写法相同的有哪些？ 3、（从