广安五福初级中学七年级语文上册-第13课《夏感》课件-新人教版.pptVIP

 梁衡 梁衡(1946~ ) 山西霍县人. 主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。 字词掌握： 芊芊 黛色 磅礴 匍匐 迸发 澹澹 默读课文思考以下问题： 圈点评注： 示例： @“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。 示例二： 金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 @作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ @首段和末段在文章中各起什么作用？ 仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色” 　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 示例： 作业： 谢谢大家！ qiānqiān dài pángbó púfú bèng dàndàn 1作者对夏天的总体感受是怎样的？（也就是夏天的特点。） 2作者是从哪几个方面描写夏天景致的？ 3.作者对夏天怀有怎样的情感？ 紧张、热烈、急促 夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律 作者对夏天、对劳动者的赞美之情。 具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。 本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。 从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。 质疑 探究： 采用对比手法，表明作者写夏天的原因，在于表达自己独特的感受，更在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民． 首段是全文内容和情调的总概括，又对下文起着提领作用。末段既顺承上文的写景抒情，又总结上文直抒胸臆 拓展延伸： 夏之色为暖之红，如火焰，如太阳，贮满温暖之情 冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧 1、积累有关写夏天的诗词。 2、以“家乡的夏天”为题，写一段文字。要求：200字以上，抓住夏天一两种事物特征描写。 *