郭富斌历史高考命题与教学的革命.pptVIP

价值省察高考命题与教学革命;一、脱胎换骨的命题 二、缘木求鱼的复习 三、需要革命的教学 四、有待加强的问题  ;一、 脱胎换骨的命题 1、从知识中心到问题中心 2、从教材中心到课程中心 3、从能力立意到素养立意 4、从刚性要求到个性解读 5、从史观一元到史观多元  ;1、从知识中心到问题中心 ;文科综合命题“……不回避重点、焦点和热点问题。……以世界热点、焦点和人们普遍关心的问题为立意中心，使试题根植于社会生活之中，既有鲜明的时代特色，又有丰厚的答题素材，让考生有话可说，有理可书。” ——《历史测量的理论与实践》;;;;精选贴近时代的题材 教育教学不仅传授知识，更要教会学生运用知识分析社会现象，引导他们关注生活、思考生活、热爱生活，培养和提高参与政治、经济和文化生活的能力和素养。因此高考试题选材必须贴近生活、贴近时代，才能更好地发挥考试对教学的促进作用。 这些鲜活生动，时代感强的题材利于引导他们关注时事关注社会生活，在参与社会生活过程中培育学科素养。 ——教育部考试中心专家解析2016年高考文综、理综试题 ; “2015年普通高考文科综合能力测试试题围绕立德树人的根本任务，突出社会主义核心价值观引领，反映依法治国理念要求，融入中华优秀传统文化，加强学科综合能力、分析和解决问题能力的考查，鲜明体现学科特色，充分发挥和展现人文学科高考的德育功能和文化价值。” ——教育部考试中心;特点1：润物细无声，体现立德树人宗旨 1．弘扬爱国主义精神 2．传承中华优秀传统文化 3．渗透依法治国理念 4、关注生态文明建设 ; 弘扬中华优秀传统文化 讲好中国故事 高考历史试题每年都在探索如何讲好中国故事，以活泼新颖和内涵丰富的材料构建试题情境，以“润物细无声”的方式，把“道”和思想融入到中国故事中去，弘扬优秀传统文化，有助于学生形成健全的人格。 ; 近年香港大学在内地面试试题 网络、电脑技术是否对人际关系产生影响? 鸟巢的钢结构是否浪费材料？ 你对博客文化发展的看法是什么？ 如何看待政府对网络的监控？ 如何看待甲型流感暴发后的预防措施 ？ 迈克尔·杰克逊为什么整容？ 如何看待中国的独生子女政策？ 高考的利与弊？ 赌博在中国内地是否应该推行? 中国社会如何缩小贫富差距？ 四大污染及其解决方案 ——考察的是学生独立思考与判断能力;2、从教材中心到课程中心 试题取材逐渐脱离了教材的限制，从更加广阔的领域，选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育、社会发展的素材，倡导理论联系实际的学风。 ——《高考历史测量理论与实践》 ;历史命题经历了 “遵循教材” “依据教材但不拘泥于教材” “脱教材”的过程;;;;; “如何使学生接受教材内部的思维关系，同时又能调动自己的思维活动把教材的内容融会贯通，成为自己的东西，形成自己的历史思维，这又是一种思维关系，姑且称之为教材外部的思维关系。……教学的最终目的是解决第二种思维关系。历史学科测量注重第二种思维关系，其目的也就在于考查学生在多大程度上将书本的东西变为自己的东西，也就是考查其历史思维的状况，这是教学目的和考试目的的一致点。” ——刘芃《刘芃考试文集》P78;根据高考试题准确定位教材在备考中的地位 教材不是备考的惟一资源 教材是高考命题的背景 教材越来越成为一个例子 用教材教而非教教材 用考纲整合教材更科学 “从考试测量的实际出发，需要对新课标的模块和专题加以整合，构建学科体系。” ——穆易宁《新课程下高中历史学科考试测量命题改革 ; 愤愤难平之后静下心来，回想近年高考，试题与教材的关系正是越行越远，与现实生活的联系却日益密切。除去这道试题本身的超纲、难度系数和区分度的专业考量外，课堂教学的边界确实是一个值得思考的问题。; 新课程观认为，知识的来源是多方面、多渠道的，教材仍然是教学的重要资源，但绝对不是唯一的资源，教师的学识、学生的特长、校园和社区的文化环境、图书馆、博物馆和网络的资源都是历史教学的知识来源。如果说，在旧课程中，所有的教学工作都是围绕着教材转，那么在新课程中，所有的工作都应该以课程为中心。以新的课程观取代旧的教材观，这是新旧课程的重要差异。; 教科书上的内容是学生理解的世界的“根据地”，如果这个“根据地”是于世隔绝的，它就将是一潭死水；教科书上的内容是学生精神世界生长的种子，如果教科书上的内容是与学生已有知识和经验相脱离的，那么，精神的种子就没有发芽的土壤，更不用说生根、开花、结果了。从这个角度来说，教师视野的宽度在哪里，课