初中历史课程标准（011版）的教学实施（一）2013、6.pptVIP

历史课程标准修订的背景与思路 一、实验的历程 二、成就与问题 （一）成就 1、历史教师的教学理念得以更新。 2、历史教学方式的转变是十年课改的另一个重大成果。 3、老师们的课程资源意识大大增强了。 4、在教育评价方面，这十年来也取得了不少成就。 （二）问题 1、以“学习主题”编排内容标准的呈现方式存在缺陷。 2、《标准（实验稿）》的容量和难度偏大。 3、“前言”和“课程目标” 的问题。 （三）修订工作的新思路 修订工作遵循的三个基本原则 1、与时俱进。 2、遵守历史学科的学科特征。 3、减轻学生负担。 修订工作的基本思路是： 首先，根据历史学科的时序性特点，坚持历史的时序性特征 。 第二、确定中国史和世界史的主线 。 第三、选择和修改课程内容要坚持基础性和时代性 。 第四、为落实课程目标，提出具体的课程内容要求和教学活动建议，并采用双栏表格的形式，将课程内容要求和教学活动建议列表显示 。 中国古代史以掌握历朝历代的基本特征、传承中华优秀文化和独特文明为核心。 中国近代史以救亡图存为主线，兼顾现代化因素。 中国现代史突出社会主义建设成就和社会主义核心价值观。 世界史则注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及世界各国各地区之间联系的不断加强。 历史课程标准的变化、发展与基本特点 一、主要变化与发展 1、前言部分的变化 （1）课程性质的变化：明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。 （2）课程设计思路的变化 ：依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式,凸显了历史发展的主线。 2、课程目标的变化：保留《标准（实验稿）》中在横向上的三个层面的目标，即“知识与能力”“过程与方法”“情感?态度?价值观”，但对这三个层次所要达到的目标的叙述更为清晰、明确、完整，与纵向的、课程内容中规定的目标的结合更为紧密。 3、课程内容的修改是这次修订最重要的工作。主要做了三方面的修改。 第一，根据“课程设计思路”的弱化学习主题、依照历史发展时序的原则所做的调整，重新编写每一个学习板块中的导言。 第二，在每一个学习板块的课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，并做适当的增删。 第三，把新的研究成果吸收到《标准》中。 4、实施建议的修订 在“教学建议”中，此次修改的重要发展是概括提出七点建议，并加以说明。 在“评价建议”中，此次修订的最大发展是明确指出“评价须以本标准中的‘课程目标’和‘课程内容’为依据，注重目标、教学和评价的一致性”。 在“教材编写建议”中，突出的发展是扩大了教材的范围，明确指出“历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等”。 在“课程资源开发与利用建议”中，《标准（修订稿）》的突出发展是提出了选择和利用历史课程资源的四项原则 。 课程标准对历史教学的新要求 一、初中历史教学要依据课程标准。 二、要全面落实历史课程目标。 三、要改进教学以促进学生学习。 （一）.要充分激发学生的历史学习兴趣。 首先，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。 其次，提倡教学方式、方法和手段的多样化。 （二） .要突出历史学科教学的特点。 第一，要注重对基本史实进行必要的讲述 。 第二，要注意历史知识宽领域、多层次的联系。 （三）.要以转变学生的学习方式为核心，引导学生学会学习，学会思考。 （四）.要注重培养学生的创新意识和实践能力 问题探究 兴趣是最好的老师，平常的课堂教学中你通常采用什么方法来调动学生学习历史的兴趣？请回顾一下自己过去一段时间以来的课堂教学中最成功的、学生兴致最高的一节课，说说你的做法。 如何提高学生学习历史的兴趣？ 1、感受细节魅力，提高学习兴趣； 2、营造历史情境，引发探究兴趣； 3、贴近学生生活，关注学生经验； 4、尊重学生人格，实施民主教学。 案例：《张居正改革》 在诸多历史现象中，学生对历史人物及其命运最感兴趣。在学习张居正改革之前，我首先介绍了张居正其人（他的生平、外貌特征、求学经历、任职经历、主要功绩、死后待遇等），材料虽然简单，但用心良苦，不但关注了学生的学习兴趣，而且为后面的教学做了铺垫。通过对张居正外貌与生平的介绍，学生对其产生了良好的第一印象，对其改革有了足够的信心。这样张居正改革的最后失败才会产生足够的震撼力，学生才会有认知冲突，而有了认知冲突，“我要学”就自然而然地水到渠成了。 案例：《二毛回忆录》 深圳宝安中学的唐云波老师在《鸦片战争后的社会经济》一课中，创设了二毛这个虚拟的人物，并以《二毛回忆录》贯穿全课。二毛，广东香山人，生于1840年。《二毛回忆录》有四段。第一段是1