题2 水的净化.pptVIP

课题2　水的净化 知识与技能 1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。 2．自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。 3．硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。 过程与方法 1．通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。 2．通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 重点　1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2．了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 难点　熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。 纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。 一、导入新课 请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。 定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道” 请“物价管理员”解释其中原因。 这几位同学心悦诚服退场。 游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价) (广告词)经过27层提纯 经过沉淀、过滤、吸附和消毒 受到污染，没有杀菌 原因 2000元/吨 1.5元/吨 价格 纯净水 自来水 浑浊的河水 种类 　分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。 问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？ 生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。 追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？ 生：清洁、干净得多！ 追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？ 生：满脸疑惑不解的神态。 教师点拨：用干净的沙子、小卵石过滤。 问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？ 生：饮用的是自来水。 追问：这些自来水是怎么来的呀？ 生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。 教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。 下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。 小结：请同学们看教材中的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？” 二、推进新课 1．河水中杂质的分类 让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。 [结论]不溶性的杂质和可溶性的杂质 (教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。 学生观察一下烧杯有什么现象产生？ [现象]烧杯底部有大量沉淀物出现。 2．不溶性的杂质净化方法 (1)沉淀(加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度)。 (2)过滤(把不溶物过滤)。 (教师边讲边演示) 过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。 过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。 明确过滤操作的要求：“一贴二低三靠”。 “一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁； “二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘； “三靠”是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。 [提问]请同学们仔细观察污浊的河水经过过滤后是否变得澄清了？ [回答]变得澄清了。 [提问]那变得澄清了的河水，能不能饮用呢？ [分析]虽然，现在河水是澄清了，事实上我们只是除去了看得见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。我们还要做进一步的净化。 (3)吸附：将水通过活性炭层(除去臭味)。 (4)消毒：加入次氯酸钙或通入氯气。 [提问]请同学们思考一下，经过吸附、消毒后的河水，可以饮用了吗？ [分析]还是不能，因为水中还有许多可溶性物质，如钙镁化合物，还需将它们除去。 3．可溶性杂质的净化方法 (1)让学生先阅读课本，明确什么是硬水和软水，以及如何鉴别它们。 [结论]硬水：含较多的可溶性钙镁化合物的水。 软水：不含或含少量的可溶性钙镁化合物的水。 [演示]分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，并不断地搅拌。 [现象]一杯产生的泡沫多，另一杯产生的泡沫少。 [结论]产生泡沫多的是软水，产生渣多、泡沫少的是硬水。 [讨论]为什么要将硬水软化？硬水有什么危害？ 课题2　水的净化 一、纯水与自然界中的水 1．纯水：纯净物(H2O) 2．自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等) 3．自来水厂净化水的过程 A．明矾的净水作用 B．活性炭的吸附作用 二、水的