高中数学 4-5反证法与放缩法课件.ppt

方法技巧　用反证法证明否定性结论 【示例】 已知0＜x＜2,0＜y＜2,0＜z＜2，求证：x(2－y)，y(2 －z)，z(2－x)不都大于1. [思路分析] 由题目可获取以下主要信息： ①x，y，z范围已知； ②要证明的为否定性结论． 解答本题可用反证法加以证明． 解　法一　假设x(2－y)＞1且y(2－z)＞1且z(2－x)＞1均成立， 则三式相乘有：xyz(2－x)(2－y)(2－z)＞1 ① 由于0＜x＜2，∴0＜x(2－x)＝－x2＋2x＝－(x－1)2＋1≤1. 同理：0＜y(2－y)≤1，且0＜z(2－z)≤1， ∴三式相乘得：0＜xyz(2－x)(2－y)(2－z)≤1 ② ②与①矛盾，故假设不成立． ∴x(2－y)，y(2－z)，z(2－x)不都大于1. 方法点评 (1)当证明的结论中含有“不是”，“不都”，“不存在”等词语时，适于应用反证法，因为此类问题的反面比较具体． (2)用反证法证明不等式时，推出的矛盾有三种表现形式①与已知相矛盾，②与假设矛盾，③与显然成立的事实相矛盾. 课前探究学习 课堂讲练互动 知能达标演练 课前探究学习 课堂讲练互动 知能达标演练 课前探究学习 课堂讲练互动 知能达标演练 课前探究学习 课堂讲练互动 知能达标演练 第三节　反证法与放缩法 【课标要求】 1．理解反证法在证明不等式中的作用，掌握用反证法证明不等式的方法． 2．掌握放缩法证明不等式的原理，并会用其证明不等式． 【核心扫描】 1．利用反证法、放缩法证明不等式或常规问题是本节的热点． 2．在不等式的证明中，常与数列、三角结合，将放缩法渗透其中进行考查．(难点) 自学导引 1．反证法 先假设要证的命题不成立，以此为出发点，结合已知条件，应用公理、定义、定理，性质等进行正确的推理，得到和命题的条件(或已证明的定理、性质，明显成立的事实等) 的结论，以说明假设不正确，从而证明原命题成立，我们把它称为反证法． 矛盾 想一想：哪些命题或不等式适合用反证法证明？ 提示　存在性命题、否定性命题、唯一性命题或结论中出现“至少”、“至多”、“全都”等字词的命题或不等式． 2．放缩法 将所需证明的不等式的值适当 (或 )使它由繁化简，达到证明目的．如果所要证明的不等式中含有分式，把分母放大，则相应分式的值 ，反之，把分母缩小，则分式的值 ． 放大 缩小 缩小 放大 试一试：用放缩法证明不等式常用的方法有哪些？ 基础自测 1．实数a，b，c不全为0等价于 (　　)．　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．a，b，c均不为0 B．a，b，c中至多有一个为0 C．a，b，c中至少有一个为0 D．a，b，c中至少有一个不为0 解析　a，b，c不全为0，等价于“a，b，c中至少有一个不为0”． 答案　D 答案　B 3．否定“自然数a、b、c中恰有一个为偶数”时正确的反设 为 (　　)． A．a、b、c都是奇数 B．a、b、c都是偶数 C．a、b、c中至少有两个偶数 D．a、b、c中至少有两个偶数或都是奇数 解析　三个自然数的奇偶情况有“三偶、三奇、二偶一奇、二奇一偶”4种，而自然数a、b、c中恰有一个为偶数只包含“二奇一偶”的情况，故反面的情况有3种，只有D项符合． 答案　D 题型一　反证法证明不等式 【例1】 已知：a＋b＋c0，ab＋bc＋ca0，abc0. 求证：a0，b0，c0. [思维启迪] 利用反证法求证． 证明　假设a、b、c不全是正数， 即至少有一个小于或等于0. 又abc0，不妨假设a0，则bc0. ∵b＋c－a0，∴－a(b＋c)0. ∴a(b＋c)0，又∵bc0，∴bc＋a(b＋c)0. 即ab＋bc＋ca0. 这与已知ab＋bc＋ca0矛盾． ∴假设不成立． 故a0，b0，c0成立． 规律方法 用反证法证明不等式，其实质是从否定结论出发，通过逻辑推理，导出与已知条件或公理相矛盾的结论，从而肯定原命题成立． ① ① 规律方法 (1)用放缩法证明不等式的过程中，往往采用添项“添舍”放缩、分项放缩、函数的单调性放缩、重要不等式收缩等，放缩时要注意适度，否则不能同向传递． 规律方法 解数列不等式综合题要注意 ①数列不等式综合题难度大，内容丰富，是考察数学能力的良好载体； ②数列问题重点在数列通项上，解决问题的方法也蕴含在其中，注意考察的方式； ③注意放缩的尺度，过大过小都不能解决问题． 课前探究学习 课堂讲练互