高中历史.人教版.必修三第5课_3.ppt

第二单元 西方人文精神的起源及 其发展 ★单元线索人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 西方奴隶制时代（公元前5世纪以后）人文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想。 14---17世纪人文主义的兴起与发展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想 17---18世纪人文主义思想的进一步弘扬——启蒙运动。 什么是人文精神？(humanism) 广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。狭义指欧洲文艺复兴时期的一种思潮 。核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。即以人为本，重视人的价值。 * * 第5课 西方人文主义思想的起源 [课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 哲学的诞生及含义 ◆哲学的诞生：约公元前7世纪 ◆含义： “爱智”、“爱智慧之学” 哲学脱胎于宗教和神话的世界观。古希腊的哲学是欧洲乃至整个西方哲学的源头。 ◆起源： 1、古希腊奴隶制经济繁荣 2、奴隶制民主发展到顶峰 3、雅典成为希腊政治和文化中心 4、参与政治生活成为每个公民生活的重要内容,人在社会的地位日益突出 有些学者的研究越来越关注“人”本身 主要原因 一、人文主义精神兴起的原因： （1）探索主题： （2）思想主张 （3）局限性: ①强调人的价值，否定神的意志 ②反对迷信，强调自由 “人是万物的尺度” ——忽视道德 人和人类社会 二、代表人物： 1、智者学派（重点） 代表:普罗泰格拉 普罗泰格拉 （约前481—约前411） 2、苏格拉底（重点） （前469—前399） （1）思想主张： ③指出教育对美德同样重要 ②“美德即知识” ①“有思想力的人是万物的尺度” 中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？ 是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学成为一门研究“人”的学问 苏格拉底对人性本身的研究有什么积极意义？(2)评价： 想一想： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点？ 相同点： 不同点： 都是以人和人类社会为研究对象，肯定人的价值，重视人的作用 智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的作用,忽视社会道德 苏格拉底强倡导“有思想力的人是万物的尺度”，调道德对人作用，认为美德即知识 3、柏拉图 关注焦点： 代 表 作： (1)观点： 根据智慧品德进行明确分工,各司其责; 鼓励人们独立思考 (2)评价： 为理性主义的发展奠 定了基础。 （前427—前347） 人类社会 《理想国》 护国者\卫国者\生产者 《理想国》 第一等级： “贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者 第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者 第三等级：农民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者 4、亚里士多德 （1）观点： 强调在自然界中,人类是最高级 （2）地位： 古希腊最博学的人 （前384——前344） 亚里士多德 亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生。曾就学于雅典，学业精进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作。他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。 亚里士多德伸出右手，手掌向下，好象在说明：现实世界才是他的研究课题。柏拉图 则右手手指向上，表示一切均源于神灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想 上的原则分歧。 “吾爱吾师，吾尤爱真理” -亚里士多德 亚里士多德部分著作（中文单行本书影） ◇优秀不是一种行为，而是一种习惯。 ◇放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪恶，不知自己的过失是最大的痛苦。 ◇学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。 　　　　——亚里士多德 “亚里士多德似乎是属于另一个时代，另一个民族和不同思想形式的人，他在任何时代都应该是独一无二的，而且不能用希腊人的视角去看代他，他即被他的崇拜者也被他的诽除 武装谤者所误解”.  ——福各特 “古代最伟大的百科全书，古希腊人的科学的杰出代表和改革者，古典时代最博学的人” ——马克思和恩格斯 伟大的成就