高等职业学校提升专业产业发展能力项目 园艺专业中期检查自评报告.docVIP

河北女子职业技术学院 园艺技术专业 “高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 中期检查自评报告 专业带头人: 王振杰 团队主要成员:黄士良 曹珍 颜丽 董祯 贾素巧 二Ｏ一二 年 十二 月 目 录 第一部分 专业概况 1 第二部分 人才培养模式改革与创新 5 第三部分 核心课程改革与建设 8 第四部分 实践教学 12 第五部分 专业教学团队 15 第六部分 教育思想转变与教学管理 17 第七部分 保障措施 19 1．组织保障 19 2．机制保障 20 3．经费保障 21 4. 建立责任与激励机制 21 5. 调动行业企业的积极性，与行业企业共同建设 21 6. 建设项目的过程管理，建设项目按期完成 21 7. 质量控制 22 8. 专业经费投入 24 9. 绩效考核指标 25 10. 人才培养质量 28 第八部分 专业特色与创新 31 第九部分 专业存在问题及解决思路 34 第一部分 专业概况 1.1专业设置与定位 为适应国家、区域经济和城镇化农业市场的需求，2006年我院应用技术系设置了园艺技术专业，园艺技术专业是学院重点建设专业之一。本专业以培养园艺技术高素质、高技能专门人才为目标，设置了花卉栽培养护和果蔬栽培养护以及园林规划设计专业方向。2009年评为学院教学改革试点专业。《蔬菜生产技术》课程被评为省级精品课程，《花卉生产技术》课程被评为院级精品课程。学生毕业时可获得施工岗位工种中级职业资格证书。近年来毕业生就业率保持在98%以上，就业质量较高，工作表现突出，受到广泛好评。 1.2专业建设规划与实施情况 园艺技术专业是学院重点建设专业之一，学院和系领导十分重视本专业的建设工作，并成立了以系部主任、专业带头人、专业负责人、专业教师以及校外企业专家能手为主要成员的专业建设委员会，通过对社会用人单位和兄弟院校的调研访问，理清了专业建设思路，规划定位了本专业建设目标。 1.2.1 专业建设的基本思路与建设目标 本专业以创建具有女院特色和风格的品牌专业为宗旨，以当代园艺技术的先进教育理念为灵魂，以师资队伍建设和质量特色建设为躯干，以花卉栽培养护和果蔬栽培养护为两翼，以国家、区域经济建设和社会发展需求为导向，以适应园艺学科的教学内容和教学体系、培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才为目标；以“适应变化、突出重点、机制创新、素质培养”为原则，以“强化领导、专业主任负责制、专业建设与学科建设相结合、量化考核评价体系、及时总结、实践检验”为运行机制，以重点课程建设为核心，以实践教学基地建设为重点，逐步形成躯体强壮、两翼齐飞的专业发展态势。在建设的第一个阶段内，本专业正在逐步发展成为特色与风格鲜明，自身优势突出的院级品牌专业，并已经在国内同类院校同类专业中处于前列的地位。 1.2.2 专业建设措施实施情况 1）建设了一支一流的师资队伍：在现有师资学历层次普遍较高的基础上，坚持“送出去、请近来”、“脱产培训与自主学习相结合”的方式，重点改造教师专业知识面单一狭窄技术操作能力不高的现状和提高利用现代化教学手段的能力以及双语教学的能力，建立了一支科研有方向、专业知识面宽、创新素质强、教学效果好、外语能力强的复合型一流教师队伍。 2）进一步完善了一流的教学内容和专业课程体系：大力进行教改研究，使教学内容新颖，更加体现学科发展态势。进一步完善课程体系，形成了订单式培养、课堂教学、实验教学、实践教学、创新培养、个性发展的相互衔接和配套实施。 3）编著和建设了一批一流的教材和系列配套教材：在主编及参编多本植物学专业论著的基础上，结合课程组教师的科研工作和产业发展需要，编著出版了《蔬菜生产技术》等一批系列配套教材和教学参考书。 4）建设了一流的实践教学条件：以“蔬菜生产技术”重点学科为依托，在第一个建设周期内进一步加大了对专业实验室建设投入，组建了园艺及园林学科实训教学中心。进一步加强了校内教学基地建设，完善了运行机制，增加实验实习试材，提高生产科技示范功能。与兄弟院校合作组建11处校外实践教学基地，跟踪最新生产动态和产业发展信息。 5）建立了良好的专业及主干课程管理运行机制。专业实行专业主任负责制，具体落实专业建设规划、保证条件和师资队伍建设；以“双选机制”（教师公开竞争选择课程任务和学生自己选择任课教师）为核心，实行主干课程负责人制度；坚持教授上课，坚持统一备课、统一命题、统一阅卷、统一试讲、统一档案管理、统一教研活动等六个统一。 6）开始实施一流的现代化教学方法。园艺技术专业在建设周期内开始继续深入改革传统的实践性和理论性相分离的教育思想观念，大力推进教法研究，积极采用现代化、信息化、网络化教学手段；建立了《蔬菜生产技术》专业课程教学网站，通过建设，在有关教学资源如专业植物素材库、教学大纲、教案、