文化与安身立命(现名跨文化伦理商谈.pptVIP

文化与安身立命;引子：文化之“用生”“用世”;苏格拉底 ;尼 采 ;梁漱溟 ;人与文化的基本问题;文化史遗案:;文化史遗案:;2、文化热与中西方文明;第一部分文化与中西方民族的“生命过程”;第一讲 文化与人的“生命过程”;一、“文化”是人的“生命过程”的“解释系统”;文化四要素：;文化第一要素：“生命过程”;文化的第二要素：“生存困境”;文化的第三个要素：“解释系统”;文化的第四个要素:;简短结论;二、“解释系统”创造的是“意义世界”;“文化”就是“人化”;“教育”的本质是“解放” 　　　　——“教育的绝对工作就是解放或达到解放的更高层次的工作” “解放”的对象：“自然质朴性”；“知识与意志的朴素性” “解放”的真谛：自由 “教育”与“教养” 结论：教育是对自由的追求和对真正的人的造就 ;要之： ＊???化创造的是一个意义的世界； ＊ “意义”是“文化”的本质，“意义世界”是“解释系统”的存在形态； ＊ “意义”只能通过“理解”获得，它发生于“生命过程”与“生存困境”的解释中； ＊ “文化”的“解释系统”既表现为知识，又不只是知识；既透过知识建构，又不能停滞于知识； ＊ “文化”本质上是一种素质，素质是透过“解释系统”创造“意义世界”， 超越“生存困境”的能力。 ;“意义世界”如何超越“生存困境”？;三、如何才是有“文化”和有“人文素质”的人？;四、安身立命的课题与文化的意义