幼儿园“社会领域”活动设计与实施2015.8.28.pptVIP

《说说我的家》大班社会教育活动目标： （1）知道自己家的人口、成员，能说出家中几样用具（家具、电器、家畜等）； （2）能感受到家庭生活的温暖，爱父母 ； （3）锻炼幼儿表达的欲望和能力。 * 《中国年》大班社会教育活动目标： 1、乐意参与活动，体验过年的愉快。 2、欣赏“年”的故事，了解过年是中国特有的传统节日，有独特的风俗习惯。懂得区别中国年与外国年的不同。 3、大胆用语言表达自己过年时的愉快感受，制作道具随音乐表演，锻炼表现能力。 * * 有效实现教育目标应注意的问题 （一）关注儿童“最近发展区”。 （二）将高层次目标转化为低层次目标。 （三）根据教育目标选择相应的内容，方法。 * 关注儿童“最近发展区”，首先要做到了解儿童发展水平， 把握儿童发展的年龄特征。 “能与同伴友好相处” * “能与同伴友好相处” * “能与同伴友好相处” * * * * 请你分析下面这个活动： * * * 请你为以下活动制定活动目标： 活动1：《小青蛙听故事》 活动2：《猜猜我有多爱你》（以社会领域为重点） * 《猜猜我有多爱你》 活动目标： 1.通过听故事感知小兔子和兔子妈妈之间真挚深切的母子深情。 2.能够用语言和动作大胆地表现小兔子和兔子妈妈的神态和对话。 3.能够在集体面前大胆的表达自己对妈妈的爱。 * 欣赏——理解——表现——迁移 《猜猜我有多爱你》 * 关于悦纳自我 关于友谊 关于坚持 关于死亡 以下内容您在教学中是如何组织和实施的？ 三、社会领域活动的实施 * 请你欣赏并分析以下活动： 活动1：《犟龟》 活动2： 《方格子老虎》 * 通过以上活动你总结出了哪些有效的策略？ 1.可以依托好的绘本，抽象的问题故事化、情境化、趣味化，有利于幼儿接受和理解。 《长大做个好爷爷》、《我就是喜欢我》、 《爱的奇妙滋味》、《小老鼠和大老虎》、 《我讨厌妈妈》 2.注重活动的体验，避免简单说教。 态度不是“教”出来的 * 此外还应该注意以下问题： 1. 理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课” 社会领域确如《纲要》所指出的那样，“往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节”。 社会领域并不是不可以有专门设计的教育教学活动，但必须看到，渗透性、伴随性是幼儿社会领域学习的基本特征。处理好渗透在各种活动中的社会学习和专门的教育教学活动之间的关系，才真正符合幼儿社会领域学习的规律和特点，才能真正有效地促进幼儿良好的社会性和个性发展。 * 此外还应该注意以下问题： 2. 营造被接纳、尊重、关爱和支持的良好的群体氛围。 3. 引导幼儿主动参与活动规则的制定，使其对规则的遵守成为他们的内在需要。 4. 注重引导幼儿感受和体验高级的社会性情感，如道德、理智感、美感等。 * 《指南》颁布以后，社会上对其中的有些目标在不同年龄的表现提出一些质疑，特别是对社会领域的有些提法。例如，有人说：“4岁体谅父母？高中生也做不到！”你是如何看待这一问题的？ 讨论： * * 一方面与《指南》表述的限制有关，因为一般情况下，在目标中难以将其内涵表述得更加具体明确，特别是情感态度类的目标。但如阅读了随后的教育建议是可以明白其中的具体含义的，“如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿”的建议已经告诉我们，对这个年龄的幼儿来说，能注意到妈妈累了，并且不去纠缠，就已经是“体谅”父母了，用成人的标准去评价幼儿是否能体谅父母，当然是做不到的。 另一方面必须看到，“高中生做不到”不是“不能”，而是“不做”，而“不做”的原因，是从小缺乏体谅父母的教育。 因此，我们需要用发展的观点来看待幼儿的学习与发展，充分理解学习的累积效应，从一点一滴开始培养幼儿良好的社会品质。 * 石河子大学师范学院 窦全能 提 纲 “社会领域”活动目标该如何制定？ “社会领域”的活动包含哪些内容？ “社会领域”活动该如何实施？ 1 2 3 * 一、社会领域活动包含哪些内容？ “社会教育”活动 社会性 社会认知、社会情感、社会行为 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。《指南》 1）社会认知：他人和自我、人际关系、社会环境、社会规范、社会生活事件 2）社会情感：依恋、同伴关系 3）社会行为：亲社会行为、攻击性行为 * 学前儿童社会性发展的心理结构 自我意识的发展 学前儿童社会性发展的心理结构 社会适应能力的发展 道德品质的发展 社会认知的发展 社会情感的发展 社会行为的发展 * 以“自我意识”为例 自我认知 自我情绪 体验 自我控制 自我评价 1.对自己身体的认知 2.对自己