教师专业化背景下国家级教师教育基地课程体系设计探究.pdfVIP

教师专业化背景下国家级教师教育基地课程体系设计研究 中文摘要 20世纪二、三十年代以来教师专业化的理念成为一种世界性的 潮流或运动。教师职业的专业化发展有其内在动因和理论基础。20 世纪八十年代以来，教师专业化运动由以争取教师专业地位、专业权 利为核心的“组织发展”向以追求教师专业发展的“个体发展”方向 发展。人们越来越认识到，只有不断提高教师个体的专业水平，才能 使教学工作成为受人尊敬、具有较高社会地位的一种专业。 面对知识经济时代的挑战、全球教师教育发展的趋势，面对我国 教师教育改革的进～步深入，我国应如何结合教师专业化发展的要 求，结合专业化对教师专业知识、专业能力、专业精神发展的要求， 设计我国实现教师专业化的模式和途径，培养新型的教师?国家级教 师教育基地的提出是我国现阶段教师教育改革发展的需要，也是我国 推进教师专业化的重要措施。教师教育课程的改革是教师教育专业化 的落脚点和决定教师专业水准高低的核心因素。 本研究试图在教师专业化理论、课程理论等支撑F，在分析国内 外有关教师教育体制的演变和改革趋势，提出国家级教师教育基地的 建设是我国推进教师教育专业化的实现途径，进而根据国家级教师教 育基地的培养目标和国内外教师教育课程设置的现状、问题及趋势， 提出国家级教师教育基地课程的设计方案。 研究采用文献分析法、比较法、历史研究、案例分析的方法，以 国际化的视野提出符合中国实情的教师教育课程设计方案。研究的基 本框架：第一部分，通过对教师专业化理论基础、教师专业化的内涵 及教师专业发展阶段的分析，提出追求教师专业发展是教师专业化发 展的趋势，教师必须提高其专业知识、专业技能和专业素质才能具有 较高的社会地位。教师专业的发展有其成长规律的，教师教育必须要 符合教师的专业发展和教师的成长规律：第二部分，在分析我国教师 教育体制的演变和目前我国教师教育面临的形势，提出建设国家级教 教师专业化背景下国家级教师教育基地课程体系设计研究 师教育基地是现阶段我国教师教育形势发展的需要，是我国推进教师 专业化的主要途径，进而分析国家级教师教育基地的主要内涵和主要 任务；第三部分，通过对课程、教师教育课程理论的探讨，在分析国 际教师教育课程设置的趋势并结合我国教师教育课程设置的现状和 存在的问题的基础上，根据国家级教师教育基地的培养目标，提出符 合我国国情、符合教师专业发展、符合教师成长规律的国家级教师教 育基地教师教育课程体系设计方案。 关键词：教师专业化，国家级教师教育基地，课程体系，设计 II 一 墼塑!些些堂墨!雪量望塾堕墼夏至些堡堡竺墨堡生堑壅 ABSTRACT 1920s． Professionalismofteachershasbeenaworld—widetrendsince The ofthe ofteachershasitsinternal de～elopmentprofessiona]ization andtheoreticalfoundation．Sinee1980s，the ofthe agent oampaign hasshiftedfromthe on professianalization group for and the strugg]．ing status teachers’professionalrights，to individual of are developmentteaches’profession