11.11 期中考试分析.ppt

考试分析; 科学分析 有效教学; 高三2班一模成绩分析;;班级成绩分布：;各科成绩对班级成绩贡献度比较：;与高三年级第一学期期末考试成绩进行对比：（1）平均分及区排名对比;;上线情况与期末对比：;个别学生成绩分析：;班级成绩分布：;4位450分以下同学的成绩（临界生）;让边缘生找到自信;;;;提高李丛薇同学的化学成绩; ;类似分析思路： 1.师生交流，明晰问题 2.抓每位学生的关键问题 3.学生、班主任、任课教师、家长共同确立方案，解决问题;年级总分前20名学生在各班分布图 ;班级成绩分布：;2班 前4名 6科分数;让优秀生客观地认识自己;;如何提高付豪同学的英语成绩？;理综考试成绩对比;不重结果 重变化（成绩更新在博客上，只显示学号）;博客上学生的自我反思;成功之处：;问题：;下一阶段措施;学科成绩分析： 高二生物期中考试;; 高二起点成绩;; 期中考试;期中生物成绩与起点成绩的比较;各个班级生物Z分变化;;生物分数段统计;1.分析各班的长短板。 2.分析各个班级的差异。 3.找到最影响总分的重点人物。 4.找到重点人物的长短板。 5.让优秀生客观的认识自己。 6.让后进生找到自信。 ;必修一模块考试内容及其权重;结论： 3、4班的第一章分数低于其他班级。 策略： 虽然只有4分的选择题，但体现了基础知识的不扎实。;结论：3班的成绩低于其他班级，4班的成绩略好于6班。 策略：需要对细节知识掌握，及时进行错题的订正及积累。理解性记忆，避免死记硬背。;结论：3班该部分知识与其他班级差距较大。 策略：要针对班级错误率比较高的试题进行分析。个别学生要进行访谈，分析哪些学生是概念方面的问题；哪些学生是获取题干信息时，不够认真、审题习惯差；哪些学生是不能规范作答。 落实到人、对面上的问题要全班讲授、对个别问题可以课上重点追问，也可以课下个别辅导。;结论：3班、4班该部分的得分低于2、6班，但高于1班。 策略：由于该部分设计了渗透作用及其实验，说明学生没有理解实验的真正实质。老师在日常教学时，应该更加加大实验的操作及讲解。 3班和4班要对该部分的内容进行重点的练习，同时在试卷讲评课上进行系统的梳理，还要找出影响本题丢分率较多的7位重点人物，对他们进行课下个体辅导。;结论：3班、4班的分值未达到平均成绩的主要原因是个别学生丢分严重。 策略：找到影响本题丢分率较多的重点人物（3班8位，4班5位），对他们进行课下个体辅导和检测。;;能力考查范围及权重;;2. 分析自己所带的两个班级的差异 ;3班;4班;总分相当，但是苏乾宇是突击型选手，李晓婧是踏实型选手。 加强对优秀生的个体分析，让学生清楚自己的弱项，有针对性的进行强化训练和提高。;结论：重点人物各个章节均有问题。 策略：课堂有意识的进行关注，并个体课下有针对性的辅导。保持强项，树立自信，弥补弱项。;个别学生错误分析（4班赵某某同学）;;得分频数图 ;典型错例及原因分析; 试卷讲评课;适时的情感激励，效果良好;;学生答案 标准答案;订正学生答案中的典型错误;用数据分析指导备课;用数据分析指导备课; 感谢大家的聆听！ 请批评指正！