私立凤山麦米伦幼儿园101学年下学期小班主题教学活动设计第四.DOCVIP

私立鳳山麥米倫幼兒園101學年度下學期小班主題教學活動設計 第四主題:我的妙妙袋 日期 06/10－07/12 班級 小班 教 學 目 標 觀察各種袋子的裡裡外外，形形色色，從生活經驗出發，透過感官探索，讓孩子認識各種袋子的功能和用途。 2.以袋子為素材，發揮創意和想像力。 3.運用肢體律動和戲劇扮演的活動中，進行美感探索。 4.讓孩子經由遊戲學習使用背包、睡袋、環保袋等生活中常見袋 子，除了精細動作和手眼協調技能的練習，也增進生活自理能 力。 發 展 領 域 活動領域 學習指標 活 動 過 程 活動準備 活動1 ●認-小-1-3-2以圖像記生活物件的特徵 ●語-小-1-2-1覺察兒歌與童詩韻腳 活動名稱：打開寶貝袋 活動目標：1.覺察兒歌的韻腳。 2.嘗試和同儕分享使用包包的經 驗。 活動內容： 1.引發探究活動 ◎引起幼兒對於兒歌內容的探討 老師先大聲念唱兒歌「我的袋子」，邊念唱邊拿出兒歌掛圖，讓幼兒安靜並注意聆聽。 唱完一次，先問問看幼兒聽到老師唱什 麼？老師在黑板上寫下幼兒聽到的關鍵 字「袋子、石子、樣子」。 用手指著兒歌掛圖，一字一音點著念出兒歌。念完後，先澄清幼兒剛剛講出的字詞，和兒歌內容有相近音的部份；可再多念幾次讓幼兒感受兒歌裡的韻腳或聽起來很像的字。（語-小-1-2-1 2.發展活動 ◎看看幼兒的書包裡有什麼？ 老師先分享對這首兒歌的理解，並請大家探索分享自己包包裡面有什麼東西？我的心，為什麼是大袋子，怎麼裝進海的聲音，海的樣子？讓幼兒分享想法。 事先尋找兩位幼兒，徵求幼兒上台和大家分享包包裡裝了什麼東西的意願。幼兒同意後，請幼兒分享包包有什麼，了解幼兒帶這些東西的原因，再邀請幼兒帶著自己的包包上台分享，並依序讓幼兒介紹。 幼兒的口語表達能力可能有個別差異，老師盡量客觀的提問引導，以協助者的角色讓幼兒完成口說分享。最後也別忘了要鼓勵幼兒願意上台的大方表現。 3.綜合活動 ◎畫自己的寶貝袋裡有什麼 分享完之後，老師引導說明小袋鼠：「我的寶貝袋」學習單，用兒歌或幼兒上台分享的內容，請幼兒畫出自己背包裡面的內容物。（認-小-1-3-2 預告學習區時間，美勞區要分組請每位幼兒來畫寶貝袋裡有什麼。 有的幼兒對畫沒有信心，可以請幼兒先看看自己的包包裡有什麼，再協助其完成。 ＊AVCD「我的袋子」 ＊「我的寶貝袋」學習單。 活動2 ●認-小-2-3-2比較生活物件特徵間的同 ●語-小-2-5-2 運用簡單的圖像符號標示或記 活動名稱：神袐客的神袐袋 活動目標：1.覺察生活中接觸的人所從事的活 動。 2.練習對所見事物提出深究性問 題。 3.運用簡單的圖像記錄。 活動內容： 1.引發探究活動 ◎用故事引起幼兒對大人用的袋子的興趣 講述故事「阿尼的小袋子」，透過故事引導幼兒想想看：自己身邊的家人是不是都有一個經常使用的袋子？ 爸媽上班、兄弟姐妹上學、爺爺奶奶出門時，會帶包包嗎？這些包包長什麼樣子？裡面會放些什麼呢？讓幼兒分享經驗。 引導幼兒完成小袋鼠：「袋子裝什麼？」學習單，再進行討論。 完成學習單後，可以問問幼兒這些袋子裡還可以裝什麼？你有這些袋子嗎？看過什麼樣的人會用到這些袋子裝物品？ （認-小-2-3-2 2.發展活動 ◎邀請神祕客介紹神祕袋 可先尋找適合的家長來學校分享個人生活中如何使用袋子，如：一些職業上比較特別的袋子，如：郵差、水電工、火車車長等；或是與興趣有關的袋子，如：高爾夫球、爬山、釣魚等，都很適合。 如果沒有，可以問問幼兒的意見，可以運用樂生活「袋子裡有什麼？」和幼兒介紹各種袋子與其功用。 引導幼兒認識特定人用的神祕袋，再嘗試尋找人選說明有些袋子具有特別的功用，且它提供某些特定人使用。並預告接下來會邀請幾個神祕客來學校和幼兒介紹他們用的神祕袋。能依據幼兒的興趣找到適合人選更佳。 和幼兒討論神祕客來要訪問的問題。討論時，記得先讓幼兒用自己方式自由提問，因缺乏經驗，小班幼兒可能多是就所知道的事實問問題，先詳實記錄，老師再統整脈絡。 3.綜合活動 ◎嘗試初步的記錄 老師讓幼兒自由在美勞區，用符號或圖像記錄邀請來的神祕客來分享神祕袋的經驗。（語-小-2-5-2 有的幼兒對記錄有興趣，但對畫圖沒有信心，老師必須為這些幼兒提供一些建議協助他們用多元的方式記錄。要讓幼兒有健全心理準備，不用擔心畫不好，因為目的只是記下來看過的東西，並提供實際的方法，例如用符號表達，或請老師加註解，方法很多。 老師也可以在團體時間分享幼兒的記錄內容，讓幼兒知道記錄的好處，如：可以讓別人了解神祕客分享了什麼，且當難免忘記時看著記錄會再想起來，藉此鼓勵幼兒主動來學習區練習記錄。