美术活动与儿童发展－美术活动与幼儿发展的轨迹与阶段-My数位学习.DOCVIP

＜＜美術活動與兒童發展－美術活動與幼兒發展的軌跡與階段＞＞ 兒童繪畫及其相關能力之發展階段表 年齡 發展 1-2歲 2-3歲 3-4歲（小班） 手 指 動 作 。能使用湯匙 。能拿茶杯喝水 。會把報紙撕破 。能把糖果紙打開 。會拿筆開始畫線 。視覺和手的抓握逐漸協調 。能自己吃飯 。會自己洗衣 。會自已脫上衣 。能用指頭逐頁翻書 。能用五至七塊積木推成一個塔 。吃飯時不會掉飯粒 。能用筷子夾東西 。會把上衣鈕扣扣好 。會洗臉擤鼻涕 。能將色紙對摺 。能用剪刀將紙分開 。能畫圓圈 認 知 和 語言 。會從單字句（mam）發展到雙字句（mam mam）的語言 。能看懂寫實的圖畫書 。能認識身邊的東西 。能認識親人 。屬於感覺動作期 。二歲能使用272個字彙 。三歲能使用896個字彙 。會記東西名稱 。會看圖畫書列舉東西名稱 。能了解時間觀念 。可以想起過去的事物 。會指出自己所畫圖形的名稱或編造故事 。大腦細胞約完成65%左右的配線 。能接受生活圖畫書 。能了解空間關係 。會利用踏台墊腳拿東西 繪 畫 能 力 。塗鴉前期（1 ~2.5歲）－線條由未受控制而逐漸可控制 。為享受手臂描繪運動的快感而作畫 。塗鴉線條可分為點畫、橫線畫、縱線畫、縱橫線畫、漩渦線畫 。無意識的使用色彩 。塗鴉後期（2.5~3.5歲）－又稱「命名塗鴉期」 。約兩歲半以後，會對著自己的抽畫塗鴉線條，說明圖形意義或編造故事 。塗鴉線條規律化，以漩渦式線調為多 。作畫的動機由手臂運動的快感，轉為想像描繪的遊戲 。命名塗鴉顯示了初步手腦運用與視動協調的整體發展 。約三歲半以後，逐漸能畫出圓圈的圖形 造 指 形 導 活 要 動 點 。提供表現的機會、環境和材料 。提供黑色蠟筆、彩色原子筆等硬筆，及平滑之大張紙、黏土等創作材料 。進入命名塗鴉期的幼兒，可透過「看圖說話」的方式來增進幼兒語言能力和繪畫興趣 。自由創作的線畫 。基本形和基本色的辨識指導 。撕貼畫的遊戲 。黏土與積木的操作 4-5歲（中班） 5-6歲（大班） 。會用筷子吃飯 。會自己穿脫衣服 。會自己刷牙 。能用剪刀剪出幾何形狀 。會用繩子打結 。會接大球並投大球 。能照著圖畫○、□和△ 。會自己洗澡 。會剪指甲 。會摺疊衣服 。會自己梳頭髮 。會靈巧的投接皮球 。能用剪刀剪圓形和自由圖形 。會把語言和「字」配起來認識 。會使用「早安」、「謝謝」、「對不起」 。能接受幻想故事和科學圖鑑 。可以了解五以下的順序數 。可以一次實行三個命令 。會用錢買東西 。能了解左右的概念 。喜歡發問，並且打破沙鍋問到底 。可以使用文章形式的語言跟大人對話 。屬於自我中心的思考期 。可以接受三百本左右的圖畫書 。可以從認字、唸字的指導，轉入畫字和寫字的指導 。圖式化前期（3.5~6歲）－以○、□、△基本圖形，組合畫出略像實物的象徵時期 。圖形符號受個人「自我中心」思考的影響，會有誇大變形的現象，極富個性化 。中班的幼兒大部分以圓形的組合為主。大圓是頭，小圓是眼和嘴，大大圓是身體，長長扁扁圓是手和腳 。大班的幼兒，部分能以○、□、△圖形來綜合應用，如○是頭，□是身體，△是裙子 。任隨感情來決定色彩，與實物無關 。中班幼兒採用無上、下、左、右方位感的「散列式」空間 。大班幼兒採用具有上、下、左、右方位感的「基底線式」空間 。大班幼兒常有「透明式」、「展開式」、「並列式」、「續時間式」、「擬人式」的畫法 。基本型和基本色的構造組合遊戲 。開始實施繪畫日記及水彩畫 。開始使用剪刀的貼畫指導 。2~4人的小組集體創作 。欣賞同伴的作品並說出美的特點 。重視作品中「何人」、「何處」、「何時」、「何事」的具體性表現 。自由畫與命題創作交互實施 。加強立體的、機能性的造型創作 。透過作品的欣賞，帶動創作的新思考 。8~10人的集體創作 。能將作品與環境的美化結合 塗鴉期：一至三歲半 會抓湯匙的小手也會抓筆亂畫 孩子到了週歲以後，已具有拿湯匙吃東西的簡單經驗，原本應當做飲食的工具，幼兒卻喜歡拿它來當做敲打桌椅的玩具。同時，這個年齡的幼兒也會拿一枝筆，做同樣敲、打、碰、撞的遊戲，這種遊戲所留下的點和線，交錯複雜，看不出任具體形象。一般研究幼兒繪畫習慣將這種胡亂塗抹的時期為「錯畫期」或「塗鴉期」。 禁止畫牆不如給他紙和筆 劃定一面牆壁讓孩子自由塗抹，每隔一段時間重新粉刷，以便再畫。 在牆上貼大張的畫紙，讓孩子在紙上作畫，隔一段時間再換新紙。 用一個箱子裝紙和筆，讓孩子要畫的時候，自己取用也自己收拾。 命名遊戲真有趣 到了兩歲以後正是幼兒語言發展的關鍵期。這個時期還是亂畫式的塗鴉，幼兒卻會定義這些線條。家長或老師也許會對著這種亂畫亂說的現象會感到莫名其妙，但這就是語言命名與圖畫命名的「同步學習」。 最值得做的就是和