江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《扬州慢》教案-苏科版.docVIP

江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《扬州慢》教案 苏科版 【教学目标】 1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐 2、掌握虚实结合写作方法 3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境 【教学重点】 抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情 【教学难点】 抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情 【教学过程】 一、导入语 中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。 二、解题及背景介绍 “慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。 三、整体感知 1、学生结合注释，自由朗读词作。 2、师范读 3、指导学生诵读（字音、节奏、情感）。 四、具体研习 （一）研习序言 1、词前小序交待了什么内容？ 交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也） 2、词前小序的写作目的是什么？ 交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。 3、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。 明确：怆然和感慨。 提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。 明确：黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛今衰的痛惜和伤感之情。 （二）研习内容 1、提问：指定一名学生朗读，其他学生思考：诗人路过扬州时看到了哪些景象？ 明确：荞麦、江水、城池、月、红药、二十四桥 2、提问：词人听到了什么？ 明确：号角声 3、学生再自由朗读词作，品味语言。 （1）提问：如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？ 明确：此句运用了拟人的手法。 毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。 追问：这种情景是怎样造成的？ 明确：是由胡马造成的，胡马之所以能窥江而来，是因为宋朝的软弱无能。在某种程度上也是对当权者的控诉。 （2）提问：“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？ 明确：“渐”字表明词人伫立时间之久，陷入到一片悲凉之中，不知不觉就到了黄昏，而黄昏，又更加让人惆怅。 “清”修饰“角”，有一种特别的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了扬州的荒凉冷落。 “寒”不仅表明号角声在寒气中飘荡，而且让人内心涌起一股寒流，让人觉得心寒。 “空”字与“潮打空城寂寞回”有相似之处，表现城池的萧条，呼应“废池”。 而用一“都”字总括，更显得凄凉。 （3）提问：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。好在哪里？ 明确：解答此题一定要联系杜牧的原诗。 用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。 （4）提问：“念桥边红药，年年知为难生”好在哪里？ 明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。 4、提问：在各个景物前加修饰词，能体现景物的特点，能体现诗人的情感？ 明确：杂乱的荞麦 清寒的江水 孤独的二十四桥 无声的冷月 寂寞的芍药 凄清的号角 5、上面出现的意象都是冷色调的，渲染凄凉的氛围，但词中分明又有一些暖色调，描写、繁华