河南省淇县高级中学高一地理下学期1.3《人口迁移》导学案-新人教版.docVIP

河南省淇县高级中学2012-2013学年高一地理下学期1.3《人口迁移》导学案 新人教版 三维目标 一、知识与技能 1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。 2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。 二、过程与方法 1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。 2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。 三、情感态度与价值观 通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 一、人口迁移的概念与分类 阅读教材，思考回答： 1.人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2.何为人口迁移？它与人口流动有何区别？ 3.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 观察“近现代世界人口迁移流动路线示意图”思考：19世纪以前亚洲、欧洲人口迁移方向各有何特点？原因何在？ 迁出地 迁入地 迁移的原因 亚洲 中国、印度等地 东南亚、美洲、大洋洲、非洲等 自然灾害、战争、生活贫困需要到海外谋生 欧洲 欧洲 美洲、大洋洲 地理大发现，新航线的开辟，资本主义的发展，殖民主义的扩张，开发新大陆 非洲 非洲 美洲 欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易 请同学们阅读教材P19页材料，思考我国当代人口迁移有何特点？ 时间 人口迁移特色 方向 60年代移民边疆省份70年代知识青年“上山下乡”运动 人口迁移受到严格控制，人口的意愿性迁移比例较少 从东部向中部以及东部、中部向西北、东北、西南方向迁移 20世纪80年代以来 从内地到沿海，从农村到城市，从贫困落后地区到经济发达地区 组织性迁移的比重逐渐下降，自发性迁移的比重迅速上升 中部向东部的迁移，同时西南、西北向中部和东部的迁移也有增加的趋势 学生思考完成教材P17页活动1、2题。 问题1：①外出度假、旅游，上街购物，没有变更居住地；②张成高中毕业考取大学去异地读书，涉及定居地较长时间的改变；③王艳从甲县A中学转到B中学读书，虽有短时间离开原来居住地的依据，但未变更定居地，所以都不属于人口迁移，④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民，因跨越了行政区域界线，因此属于人口迁移。 问题2：①北宋末年中原人民大规模南迁，②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人属国内人口迁移，③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚，④在我国工作的外籍工人都属于国际人口迁移。 二、引起人口迁移的因素 引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。 教材图1-10“人口迁移的‘推拉理论’” 观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。 观察教材图1-11“2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1-12“2001年我国流动人口城乡结构图”思考如下问题： 1.2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？ 2.2001年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？有何特点？ 总结回答。 问题1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。 人口流入省主要有广东、浙江、上海、江苏、北京、福建等省市。 人口迁移的特点主要表现为由经济欠发达的中部内陆地区向经济发达的沿海开放地区流入。 问题2：2000年我国人口城市结构中，乡村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口绝大部分流入了城市，说明人口迁移的主流仍是由农村向城市迁移。 问题3：由以上分析可以得出：我国人口大规模流动的主要原因是经济发展不平衡。 除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢？ 属政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。 政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。 由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。如上述实例中印巴分治引起的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。 典例精析 ．人口迁移和城市化是人类社会发展历程中的重要现象。近年我国流动人口逐渐增加，2001年全国流动人口超过1．2亿。读下面两图分析： (1)2001年我国跨省流动人口的主要流向是 A．从人口稠密地区流向地广人稀地区 B．从城市流向乡村 C．从经济欠发达地区流向经济发达地区 D．从东部地区流向西部地区 (2)说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因和直接结果。 【答案】 主要原因：人口流入地区的经济收入要高于人口流出地区；人口流入地区的就业机会要多于人口